Cómo combatir las amenazas internas mediante la ciencia del comportamiento

Managing threats by monitoring employee behavior
Managing threats by monitoring employee behavior

Countering cyber threats in not just a technical challenge, it is also a human challenge. A goal for organizations is to deter insider threat before it even happens, and understanding human behavior is essential for doing that. Organizations have to be able to deter employees from making bad decisions in the first place by first letting them know they are being watched and that they’re likely to be caught. That’s the detection part. And then letting employees know the organization cares if they’re having a rough time and has programs in place to assist them. That’s the mitigation part.
When I was a special agent for several government agencies I learned a lot about understanding human behavior and how I could use that to solve crimes. Now that I work in cybersecurity these same skills come in handy when trying to combat insider threat. If cybersecurity professionals have not been trained in human behavior they can take a few classes on the subject or they can engage behavioral scientist to advise them on defining normal, baseline user behavior, how to identify abnormal changes to that baseline and what those changes might mean.
One of the main things I was taught as an agent was how to look for what were known as fraud indicators, which basically is suspicious behavior. I was trained to recognize deviations from normal behavior, which are called “triggers.” Common triggers for insider threat might include employees’ use of removable media, their use of printers or copiers far from their office, or employees logging onto the computer system during hours when they are not assigned to work.
Cybersecurity engineers rely on triggers such as these when they design automated monitoring systems. Unfortunately, many monitoring systems are designed around single triggers which often leads to false alarms. Automated systems need to be able to base their decisions on multiple triggers, which is easier said than done.
For cybersecurity professionals mitigating insider threats often means fixing the damage done by an insider attack. However, for behavioral scientists, it also means examining the mitigating factors within an organization that can increase or decrease the chance of an insider threat in the first place, or preventing it from happening again.
The known triggers of disgruntlement and ego often play a role in motivating insider attacks. As examples, to mitigate disgruntlement, organizations can provide employees with avenues to vent concerns and frustration. To mitigate ego, organizations can implement employee recognition programs that offer more public praise.

Greed, another trigger that leads employees to such things as selling organizational secrets, can be another motivation for insider attacks. It will be difficult for cyber professionals to deter an employee who conducts and inside attack due to greed, but organizations can certainly address such things as grievances due to perceived inequities in compensation which may have led to the insider threat incident.
Insider threat detection programs need to include consultation with behavioral scientists when it comes to deterring insider threat issues. Technology always in some way involves human beings so you can’t tackle a technological challenge without taking into account human nature. And the experts in human nature are behavioral scientists.
Read about using Behavioral Analytics to help identify warning signs in employee behavior at http://www.nationalcybersecurityinstitute.org/hactivism-terrorism-crime-and-espionage/uncover-insider-threats-through-user-behavior-analytics/
Source: Mitre (2012, octubre).The Human Factor: Using Behavioral Science to Counter Insider Threats. http://www.mitre.org/publications/project-stories/the-human-factor-using-behavioral-science-to-counter-insider-threats

Encontrar tiempo de estudio libre e ininterrumpido

Estudio sobre YodaMientras usted para el segundo trimestre de primavera, pregúntese: «¿Tengo tiempo libre para estudiar sin interrupciones incluido en mi horario semanal?». Como orientadores del Centro de Éxito Estudiantil, una tendencia común que observamos entre los estudiantes es que, aunque tienen buenas intenciones de estudiar, se despiertan cada día sin saber cuándo van a disponer de ese tiempo para hacerlo.  Esa incertidumbre hace que encontrar tiempo para estudiar resulte complicado. Entendemos perfectamente por qué puede resultar difícil determinar el tiempo de estudio. Como estudiantes usted otras responsabilidades en la vida además de estudiar. Queremos usted una pequeña actividad con nosotros. Ha funcionado para los estudiantes con los que nos hemos reunido y para nosotros mismos, que estamos cursando el áٱ en Ciencias de la Gestión en el 51 College.

Durante una semana seguida, anote los momentos en usted libre y sin interrupciones en su agenda. Identifique también sus niveles de energía durante esos momentos. ¿Son altos, medios o bajos? usted tiempo libre sin interrupciones de 21:00 a 22:00 por la noche; sin embargo, mantener los ojos abiertos para leer un capítulo puede resultarle difícil. Por lo tanto, quizá sea mejor evitar ese momento para estudiar.  Al final de la semana, analice los momentos que usted han funcionado mejor y cuáles no. Los momentos usted como poco productivos pueden ser ideales para relajarse y recargar energías. Sí, usted ESTAMOS DICIENDO usted SE TOME UN DESCANSO! usted sorprenda de todo el tiempo libre usted al finalizar esta actividad. ¡No dude en contarnos cómo le ha ido!

Sus asesores de éxito,

Hannah y Savannah

Colaboración entre el 51 College y el Westchester Community College para crear una cantera de estudiantes con titulación universitaria

El 51 College y el Westchester Community College (WCC) celebraron una ceremonia de firma el 16 de febrero de 2016 para reafirmar su colaboración académica, que ofrece a los estudiantes de centros de formación profesional una vía asequible para obtener una licenciatura gracias a importantes descuentos en la matrícula y a la transferencia sin trabas de los créditos obtenidos.

En virtud de este acuerdo, los estudiantes que obtengan un título de grado asociado del Westchester Community College podrán convalidar un máximo de 90 créditos de nivel básico para un programa de licenciatura articulado en 51.

Además, las instituciones han anunciado un programa de matriculación simultánea independiente, que permitirá a los estudiantes matriculados en el título de Técnico Superior en Ciencias Aplicadas (AAS) en Դڱí en el Westchester Community College cursar al mismo tiempo la Licenciatura en Ciencias de la Դڱí en el 51 College, acortando así el tiempo necesario para obtener el título. Estos estudiantes matriculados simultáneamente podrán beneficiarse de los programas federales de ayuda financiera.

«Este tipo de colaboraciones institucionales abren el camino hacia una titulación que, de otro modo, tal vez no existiría, en un momento en el que se necesitan más que nunca titulados universitarios», afirmó el Dr. Patrick Jones, vicerrector de 51. «Con el aumento de la competencia global y las previsiones del Gobierno federal de una escasez de mano de obra de más de 35 millones de trabajadores cualificados en los próximos 30 años, la obtención de una titulación y la prosperidad económica nunca han estado tan estrechamente relacionadas».

«Esta colaboración establece itinerarios guiados para nuestros graduados, lo que garantiza un proceso de transferencia fluido y el aprovechamiento óptimo de los recursos de los estudiantes (tiempo y dinero) a la hora de completar su titulación. 51 ofrece programas en línea flexibles que ayudarán a muchos estudiantes que trabajan a continuar su formación académica al mismo tiempo que concilian las diversas responsabilidades de la vida», afirmó la Dra. Peggy Bradford, vicepresidenta interina y decana de asuntos académicos del Westchester Community College.  «Nos complace especialmente que los estudiantes del programa de enfermería puedan acelerar su trayectoria educativa hacia la obtención de una licenciatura en enfermería gracias al nuevo programa de matriculación simultánea».

51 College, una institución privada sin ánimo de lucro dedicada a la educación a distancia, lleva prestando servicio a los estudiantes adultos desde 1971. La institución cuenta con cinco facultades —Negocios y ձ𳦲ԴDZDzí, Ciencias de la Salud, Humanidades, Դڱí y Servicio Público—, así como una división de Educación Continua y varios centros. Ofrece más de 35 programas tanto de grado como de posgrado, además de una variedad de certificados y cursos con y sin créditos. Los estudiantes matriculados pueden elegir entre múltiples opciones para completar su titulación, entre las que se incluyen la transferencia de créditos, la evaluación de la formación previa, la obtención de créditos mediante examen y los cursos en línea.

Los programas de enfermería de 51 están acreditados por la Comisión de Acreditación para la Educación en Դڱí, S.A. (ACEN). La Liga Nacional de Դڱí le ha otorgado en tres ocasiones la designación de Centro de Excelencia en Educación en Դڱí.

 

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Colegio 51

51 College es una institución de educación a distancia sin ánimo de lucro y acreditada a nivel regional que se centra en eliminar los obstáculos que impiden a los estudiantes adultos alcanzar sus objetivos educativos. Fundado en 1971 y con sede en Albany, Nueva York, 51 es un líder reconocido en la evaluación y validación de los conocimientos de los estudiantes. Ofrece un acceso más eficiente y asequible a la obtención de títulos a través de múltiples vías: sus propios cursos en línea y exámenes de competencia de nivel universitario, así como la aceptación de la transferencia de créditos de otras universidades y centros de enseñanza superior, además de programas de formación corporativos y militares reconocidos. 51 College está acreditado por la Comisión de Educación Superior de los Estados del Medio.

51 LIVE: Glenn Braddock, PhD, sobre el Centro de Éxito Estudiantil del 51 College

El Dr. Glenn Braddock, director ejecutivo del nuevo Centro para el Éxito Estudiantil del 51 College, analiza esta nueva iniciativa, las diferencias entre los tutores académicos y los orientadores académicos, y la necesidad de un apoyo más personalizado a los estudiantes en todo el ámbito de la educación superior.

Pearson otorga a Darren Walsh, de 51, el premio nacional a la excelencia en el aprendizaje en línea

51’s Darren Walsh, assistant vice president of learning and academic support services, was recognized with an at the 16th annual Cite Online Learning Conference, held yesterday in Jacksonville, Florida.

The awards are divided into two categories: K-12 and higher education — Excellence in Online Administration and Excellence in Online Teaching. As part of Pearson’s commitment to inspire and support excellence in online education that drives student success, the company will donate $1,500 to the scholarship fund of each winner’s choice.

In the announcement, Pearson describes Walsh’s achievements:

Darren Walsh is the technical developer and administrator of a new, highly innovative and completely open-source online writing lab, the . Under his leadership, the OWL is highly innovative, offering the first-of-its-kind writing support in an open-source environment, one that is designed to respond to the writing crisis in the United States. The EC OWL is unique because it was built from scratch to provide seamlessly integrated multimedia content, and it can be used for free by students, faculty, and programs throughout the world. A national study involving six colleges and 152 students found that students using the OWL in their courses scored 6.6 points higher for their final grades compared to students not learning with the online lab. Walsh is an innovator beyond this new resource as well. In his position he oversees the development of a wide variety of online student resources, including a student orientation, library, career center, bookstore, online student success guide, and integrated online tutoring into the course design process.

Review the full release:

Webinar: Centro para la Excelencia Académica - Mapeo de la Unidad de Conocimiento

On febrero 25, the National Cybersecurity Institute (NCI) hosted a webinar on the “Center for Academic Excellence – Knowledge Unit Mapping”.

51 College está tomando la iniciativa de formar profesionales cualificados en el ámbito de la ciberseguridad. En su calidad de Centro de Excelencia Académica en Ciberdefensa, la universidad sigue adaptando los resultados de sus cursos y programas a los estándares establecidos por la NSA.

This webinar is part of a new series that focuses on Knowledge Unit Mapping. This webinar focused on Cyber Defense and Cyber Threats and what 51 College is doing to assure learners have the proper skills to be outstanding members of the Cybersecurity workforce.

El seminario web fue impartido por el Dr. Andrew Hurd. El Dr. Hurd es el director del programa académico de ciberseguridad en el 51 College. Es responsable del desarrollo del plan de estudios y de los requisitos académicos para los títulos de grado y máster en ciberseguridad. Antes de incorporarse a 51, el Dr. Hurd trabajó en el Hudson Valley Community College (HVCC) y en la Universidad Estatal de Nueva York en Albany (SUNY Albany). Posee una doble licenciatura en Informática y Matemáticas, un máster en la enseñanza de las matemáticas y un doctorado en Ciencias de la Información especializado en seguridad de la información y aprendizaje en línea. El Dr. Hurd también ganó el Premio del Rector de la SUNY a la Excelencia Docente en 2012, mientras trabajaba en el HVCC.

 

ustedSe acaba de enterar de que ustedestá en periodo de prueba académica, ¿y ahora qué?

Miércoles profesional¿Le ha pasado esto a usted? usted en su cuenta de My51, abre su MAP actualizado y ve que usteden período de prueba académica. ¡Esto no… ahora no! ustedtenido algunos problemas personales o familiares, no ha rendido al máximo en algunas de sus tareas y, sí, usted se usted ha ido de usted el trabajo del curso.

¿Qué hace usted ahora?

En primer lugar, póngase en contacto con su tutor o tutora, sin demora. Él o ella usted ayudará usted un plan para recuperar su situación académica. La forma más sencilla de eliminar una calificación insuficiente es repetir las asignaturas o los exámenes suspendidos, pero usted tenga otras opciones, como cursar una asignatura en lugar de presentarse a un examen. Su tutor usted desea usted puede usted los recursos adecuados para usted .

P: ¿Qué significa estar en período de prueba académica?

R: Todos los estudiantes deben cumplir ciertos requisitos para mantener una buena situación académica. usted :

  • Mantenga una nota media mínima en 51 College: para los estudiantes de grado, es de 2,0; para los de posgrado, de 3,0.
  • Haber completado dos tercios (67 %) de todos los créditos cursados en el 51 College y de los créditos de transferencia.
    • Esta tasa de finalización se calcula dividiendo el número de créditos obtenidos entre el número de créditos. Por lo tanto, es posible que se le imponga una suspensión académica sin haber suspendido realmente ninguna asignatura o examen.
  • Los estudiantes en período de prueba académica solo podrán cursar una asignatura o presentarse a un examen cada vez, con el fin de garantizar el éxito académico.

P: En mi MAP figura que estoy «en riesgo de ser sometido a medidas disciplinarias académicas». ¿Qué significa esto?

R: Se trata de un aviso de cortesía para usted realizar cambios, solicitar ayuda y mejorar sus calificaciones.

Los estudiantes con un promedio de notas (GPA) de 2,0 o superior pueden ver en su MAP que se encuentran «en riesgo» de ser sometidos a un periodo de prueba académica. Esto significa que su promedio de notas está cerca del requisito mínimo, y obtener una calificación de «D» o «F» podría hacer usted ese límite y entre en periodo de prueba académica.

¡𳦳ܱ! La suspensión académica puede ser un contratiempo temporal, pero no tiene por qué ser el final. Sin duda, supone una oportunidad para la comunicación y la autoevaluación. ¡Trabajemos juntos para usted encarrilarse!

Las mujeres tienen el poder de transformar el liderazgo en ciberseguridad

Aunque pueda parecer una lucha anticuada, las mujeres siguen luchando por alcanzar el mismo estatus profesional que los hombres. Ya se trate de una cruzada por la representación equitativa en un sector concreto o de la batalla, aparentemente interminable, por la igualdad salarial entre géneros, las mujeres llevan años librando una lucha ardua. Esto resulta aún más frustrante si usted los datos que indican que las mujeres en puestos de liderazgo son más eficaces que sus homólogos masculinos en 12 de las 16 competencias clave de liderazgo. Según un exhaustivo estudio de Zenger Folkman, los datos que respaldan las habilidades directivas superiores de las mujeres son considerables, según informó The Business Insider.

Hay pocos sectores en los que esta falta de representación femenina resulte más desconcertante que en el de la ciberseguridad. Especialmente si usted en cuenta que las profesionales están más cualificadas que los hombres en varias áreas en las que el sector adolece de graves carencias, como la transparencia, la colaboración, la integridad y la innovación. Kristen Corpolongo, colaboradora de CIO, señaló que, si bien las mujeres representan casi el 47 % de la población activa de Estados Unidos, solo constituyen el 19 % de los profesionales tecnológicos actualmente en activo.

«Las mujeres profesionales cuentan con las competencias necesarias; solo necesitan que se les brinden las oportunidades».

Cubrir las carencias con liderazgo femenino
Las amenazas cibernéticas han sido objeto de una atención considerable durante el último año y, por ello, tanto las empresas como los consumidores buscan avances innovadores en materia de seguridad y tecnología. Corpolongo afirmó que, para lograr estos avances, el sector de la ciberseguridad deberá implementar cambios transformadores en las organizaciones, el liderazgo y la cultura tecnológica en general.

La incorporación de más mujeres al mercado laboral puede ser una solución a muchos de los problemas actuales. Sin embargo, este cambio requiere algo más que un simple aumento del número de trabajadoras. Es necesario que se produzcan cambios de gestión más maduros y revolucionarios impulsados por las propias mujeres. Las profesionales cuentan con las competencias necesarias; solo necesitan que se les brinden las oportunidades.

El estudio de Zenger Folkman reveló que las mujeres obtienen un éxito considerable en sectores en los que los hombres han ocupado tradicionalmente los puestos de liderazgo. Esto se debe, en gran medida, a que aportan una perspectiva nueva a problemas ya conocidos. Cuando una empresa concreta está dirigida predominantemente por líderes con una mentalidad similar, el resultado final suele ser una falta de innovación. Las mujeres pueden aportar esa perspectiva nueva que las organizaciones de ciberseguridad necesitan para abordar problemas que llevan mucho tiempo sin resolverse.

Un nuevo enfoque de las estrategias de ciberseguridad
Corpolongo sostuvo que la respuesta a los problemas actuales en materia de seguridad de la información radica en dar prioridad a cuatro competencias clave de liderazgo: transparencia, confianza, alta fiabilidad e integridad personal. Casualmente, el estudio de Zenger Folkman reveló que las mujeres eran más eficaces que sus homólogos masculinos en estas cuatro áreas.

La más fundamental de estas habilidades es la transparencia. Para generar un alto nivel de confianza dentro de una organización, la honestidad es crucial. Este compromiso con la transparencia es primordial en el sector de la ciberseguridad, ya que un liderazgo honesto fomenta la lealtad en la organización. La importancia de la integridad en el liderazgo se ve aún más acentuada si usted que los empleados malintencionados pueden suponer una grave amenaza para la ciberseguridad, según señaló Corpolongo. Algunas de las mayores amenazas para la seguridad provienen del interior de la propia organización, por lo que una estrategia de seguridad más centrada en las personas puede prevenir en gran medida los riesgos actuales.

«Algunas de las mayores amenazas para la seguridad provienen del interior de una organización».

El sector de la ciberseguridad podría beneficiarse enormemente con el simple hecho de incorporar a más mujeres, tanto en puestos de dirección como en puestos de base. Su liderazgo transformador inherente podría aportar al sector los cambios innovadores que se necesitan en este momento crítico. La colaboración responsable entre los empleados de todos los niveles es fundamental para construir una organización de alta fiabilidad, y un mayor liderazgo femenino podría contribuir a desarrollar este nuevo enfoque de las estructuras organizativas dentro de las empresas de ciberseguridad. La ciberseguridad necesita llevar a cabo algunos cambios evolutivos fundamentales, y todo ello comienza por incluir a más mujeres en la plantilla. El abandono del dominio masculino absoluto y el impulso hacia la diversidad en las decisiones de contratación pueden contribuir a que las organizaciones avancen hacia una estructura más madura y dinámica.

Para las profesionales que busquen recursos relacionados con las mujeres en el ámbito de la ciberseguridad, ofrece excelentes materiales para la formación profesional. La iniciativa cuenta con el respaldo de mujeres verdaderamente inspiradoras que están ayudando a allanar el camino para una mayor inclusión femenina en el sector de la ciberseguridad. Eche un vistazo a la variedad de recursos e inspiración que le ofrecemos hoy mismo.

Exención de la tasa de solicitud para los veteranos

Effective Enero 1, 2016, the application fee has been waived for veterans. This collaboration between the Center for Military Education and the admissions department helps support and encourage veterans to apply in an efficient and streamlined process. Another part of the project includes an Admissions Veterans Duo, where veterans will receive counseling on military/veteran friendly degrees, information on VA education benefits, and resources specifically for veterans.

Webinar: Implantación del Marco de Ciberseguridad

On febrero 24, the National Cybersecurity Institute (NCI) hosted a webinar on “Implementing the Cybersecurity Framework”.

The National Institute of Standards and Technology (NIST) published the Framework for Improving Critical Infrastructure on febrero 12, 2014.  This document was developed in response to the President’s Executive Order 13636 “Improving Critical Infrastructure Cybersecurity.”  The framework allows all organizations to apply cybersecurity principles and practices to improve their security.  The framework is a risk based approach to cybersecurity and is composed of three parts.  The parts are the framework core, implementation tiers, and profiles.  The cybersecurity framework provides a method for identifying the current state of cybersecurity, a target state, and action plan for achieving the target state.

This webinar looked at the cybersecurity framework and  discussed how its implementation improves an organization’s cybersecurity.

The webinar was presented by Dr. James Angle. Dr. Angle has over 20 years of experience in multiple areas of IT culminating as the Deputy CIO for an army hospital.  He has more than 15 years of information security experience in both government service and the private sector.  He is currently a Regional Information Security Officer for Trinity Health.  In this capacity, he manages the information security and HIPAA security compliance for 17 hospitals and 83 clinics. Dr. Angle is also a fellow at the National Cybersecurity Institute.

 

Un experto en aprendizaje en línea, nominado a un premio a la excelencia

Darren Walsh, vicepresidente adjunto de servicios de aprendizaje y apoyo académico del 51 College, es uno de los 20 finalistas nacionales de los Premios Pearson a la Excelencia en el Aprendizaje en Línea 2016.

Estos premios reconocen a los líderes del ámbito educativo que han realizado contribuciones significativas a la innovación y a las mejores prácticas cuantificables en el aprendizaje en línea. Entre los candidatos se encuentran docentes y administradores de la educación primaria y secundaria, la educación superior y el ámbito empresarial.

Walsh es uno de los cinco finalistas en la categoría «Educación superior: excelencia en la enseñanza en línea».

Como miembro del Centro de Educación en Línea, Aprendizaje y Servicios de Apoyo Académico (COELAS), Walsh se encarga de dirigir un equipo que desarrolla e integra un conjunto completo de servicios de apoyo académico para satisfacer las necesidades de la universidad. Entre los servicios en los que ha colaborado se incluyen el galardonado Laboratorio de Redacción en Línea de 51 College, la Biblioteca de 51 College, los Servicios de Orientación Profesional, la Orientación para Estudiantes, la Tutoría en Línea, la Librería, la Guía para el Éxito Estudiantil y muchos más.

Walsh explica que interactuar con los estudiantes y ayudarles es lo que alimenta su pasión por trabajar en la educación superior. «Gracias al poder de la tecnología, he colaborado con un equipo de gran talento para desarrollar un conjunto de servicios de apoyo académico que ayudan a los estudiantes que puedan sentirse intimidados o abrumados», afirma Walsh. «Aunque nuestros estudiantes se encuentren a distancia, no están solos y tienen acceso a un sólido conjunto de recursos de apoyo que les ayudan a alcanzar el éxito en sus estudios».

Walsh asistirá a la conferencia sobre aprendizaje en línea, Cite 2016, el 9 de febrero en Florida.

Pearson otorgará a cada uno de los ganadores una beca de 1.500 dólares para la fundación que elijan.

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Sobre el Colegio 51

51 College es una institución de educación a distancia sin ánimo de lucro y acreditada a nivel regional que se centra en eliminar los obstáculos que impiden a los estudiantes adultos alcanzar sus objetivos educativos. Fundada en 1971 y con sede en Albany, Nueva York, 51 es una institución líder contrastada en la evaluación y validación de los conocimientos de los estudiantes. Ofrece un acceso más eficiente y asequible a la obtención de títulos a través de múltiples vías: sus propios cursos en línea y exámenes de aptitud de nivel universitario, así como la aceptación de la transferencia de créditos de otras universidades y centros de enseñanza superior, además de programas de formación corporativos y militares reconocidos. 51 College está acreditado por la Comisión de Educación Superior de los Estados del Medio Atlántico. Para obtener más información sobre 51 College, visite .

 

Acerca de Pearson
es la empresa líder mundial en el sector de la educación, con 40 000 empleados en más de 80 países que trabajan para ayudar a personas de todas las edades a lograr avances tangibles en sus vidas a través del aprendizaje.

El toque curativo ayuda a mejorar la salud y la curación

Por Ellen LaDieu, máster en Ciencias, enfermera titulada, AHN-BC
Profesional certificada en Healing Touch (HTCP)
Directora principal del programa docente

Imagen de Health Touch
Una enfermera jubilada aplica la terapia «Healing Touch» a un paciente que padece un tumor cerebral.

El «Healing Touch» es una modalidad integrativa que utilizan enfermeros y otros profesionales cualificados para ayudar a las personas a mejorar su salud y su proceso de curación. Se trata de una terapia energética que actúa equilibrando el campo magnético que rodea el cuerpo. El profesional utiliza las manos de forma no invasiva para depurar, energizar y equilibrar el campo energético de la persona.  El «Healing Touch» elimina las obstrucciones del campo energético y, además, dinamiza los centros energéticos asociados a las glándulas endocrinas. Esto permite que el propio cuerpo lleve a cabo su proceso de curación.

El terapeuta establece una intención de sanación específica para la persona que recibe el toque sanador. Esta modalidad incide de manera holística en la persona a nivel mental, emocional, espiritual y físico.

El «toque curativo» se utiliza a menudo para tratar problemas como el estrés, el dolor, la ansiedad, las náuseas, la cicatrización de heridas y el proceso de la muerte, por citar algunos ejemplos.  Esta terapia se ofrece en hospitales, a domicilio y en las consultas de profesionales independientes de todo el mundo. Esta modalidad fue desarrollada por la enfermera titulada Janet Mentgen en la década de 1970 y posteriormente se difundió entre el colectivo de enfermeras de EE. UU. con el apoyo de la Asociación Americana de Enfermeras Holísticas. La organización «Healing Touch Program» imparte actualmente formación y certifica la práctica del «Healing Touch» en todo el mundo.

Para obtener más información, puede visitar la página web .

 

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