Se ha elegido una nueva junta directiva para el Consejo de Liderazgo de Antiguos Alumnos de la Universidad 51

En el sentido de las agujas del reloj, empezando por arriba: Ruth Lown Turman, Christopher Arima, Christopher Hirschler

ALBANY, N.Y. — La Universidad 51 ha anunciado hoy la elección de una nueva junta directiva para su Consejo de Liderazgo de Antiguos Alumnos (ALC). El grupo está formado por los graduados de 51 Ruth Lown Turman, presidenta; Christopher Alan Hirschler, vicepresidente primero; y Christopher Martz Arima, vicepresidente segundo. En sus funciones de liderazgo dentro del consejo, compuesto por 12 miembros, los directivos contribuirán a orientar las iniciativas de participación y divulgación entre los antiguos alumnos, fortalecerán la red de más de 200 000 graduados de 51 y actuarán como representantes oficiales de la Universidad a lo largo de sus mandatos.

«Es un honor colaborar con un Consejo de Liderazgo de Antiguos Alumnos tan experimentado y apasionado en este momento de gran impulso para 51», afirmó Turman. «Mi propia trayectoria se ha visto profundamente marcada por esta comunidad, y estoy agradecido por la oportunidad de apoyar, celebrar y dar a conocer a nuestros extraordinarios antiguos alumnos, cuya determinación y compromiso con el aprendizaje permanente siguen impulsándonos cada vez más hacia arriba».

Ruth Lown Turman, licenciada en Ciencias (1996), de Columbia, Carolina del Sur, ocupa actualmente el cargo de directora sénior de operaciones de ventas en Optum Serve (UnitedHealth Group). Su experiencia abarca los sectores de la asistencia sanitaria, la tecnología y los servicios financieros, centrándose en la gestión de propuestas, el diseño de procesos y el liderazgo interfuncional en el apoyo a programas federales y comerciales complejos. Como antigua alumna activa y comprometida, Turman ocupó anteriormente los cargos de secretaria y vicepresidenta primera en el Consejo de Liderazgo de Antiguos Alumnos, contribuyendo a iniciativas centradas en la participación de los antiguos alumnos, el reconocimiento, la eficacia de la gobernanza y el desarrollo de un legado duradero de los antiguos alumnos. Como presidenta del ALC, hará hincapié en la gestión de los recursos de los antiguos alumnos, la puesta en práctica de prácticas eficaces de liderazgo de los antiguos alumnos y el fortalecimiento de los vínculos entre los líderes de los antiguos alumnos y la comunidad universitaria. La Sra. Turman cuenta con una sólida trayectoria de liderazgo profesional y voluntario. Entre sus servicios destaca su anterior pertenencia a la Junta Directiva Internacional de la Asociación de Profesionales de la Gestión de Propuestas, lo que refleja un compromiso sostenido con la tutoría, los estándares profesionales y el liderazgo colaborativo.

Christopher Alan Hirschler, licenciado en Ciencias (1998), de Sheffield Village, Ohio, es decano de la División de Ciencias de la Salud y el Bienestar del Lorain County Community College, en Elyria, Ohio. Hirschler es también profesor adjunto en la Universidad 51. Le apasiona el éxito de los estudiantes y animar a los antiguos alumnos a contribuir con su institución. Hirschler forma parte de varios consejos de administración y es autor de numerosas publicaciones y artículos de revistas especializadas.Además de su Licenciatura en Ciencias de las Humanidades, obtenida en 1998 en la Universidad 51 (entonces Regents College), obtuvo un áٱ en Estudios Liberales en la SUNY Brockport y un Doctorado en Educación Urbana en la Universidad Estatal de Cleveland. Posee la acreditación de Especialista Certificado en Educación (MCHES) y ha obtenido certificados de Harvard, Yale y Cornell.

Christopher Martz Arima, licenciado en Ciencias (2018), de Albuquerque, Nuevo México, es fiscal adjunto de la Fiscalía del Segundo Distrito Judicial del condado de Bernalillo, Nuevo México. Como veterano y abogado en ejercicio, la trayectoria profesional de Arima aúna el servicio público, la defensa jurídica y la educación. Antes de incorporarse a la Fiscalía del Distrito, dirigió su propio bufete, Arima Law, y anteriormente ejerció como defensor público en la Oficina de la Defensa Pública de Nuevo México. Imparte cursos de grado y posgrado sobre mediación, derecho constitucional y justicia penal en la Universidad 51. Miembro de la American Bar Association, del Colegio de Abogados del Estado de Nuevo México, del Colegio de Abogados de Albuquerque, del Colegio de Abogados del Estado de Nueva York, de la Justinian Society y de los Jóvenes Demócratas de Nuevo México, Arima ha sido presidente del Comité de Justicia Penal de la División de Abogados Jóvenes de la ABA y enlace con el Comité sobre Personas sin Hogar y Pobreza. Arima obtuvo su título de Juris Doctor en la Facultad de Derecho de la Universidad de Siracusa (cum laude, con un certificado en Derecho de Seguridad Nacional y Lucha contra el Terrorismo), una licenciatura en Humanidades por la Universidad 51 y un título de asociado en Árabe por el Centro de Idiomas Extranjeros del Instituto de Idiomas de la Defensa.

Entre los miembros del consejo se encuentran también Sena Amegbletor, Matthew Baumgartner, Annie L. Hough-Everage, Pamela Monk, Morgan CJ Morgan, Douglas Perry, Tony Spearman-Leach y Samuel T. Watkins Jr. Compuesto por antiguos alumnos de 51 que representan una amplia variedad de profesiones y procedencias, el ALC refleja la naturaleza diversa del colectivo de antiguos alumnos de 51.

Encontrará más inڴǰó sobre el ALC, incluidas las biografías de cada uno de sus miembros,í.

Contacto para los medios de comunicación de la Universidad 51:
Jason Bonafide,jbonafide@excelsior.edu, 518-608-8446

Acerca de la Universidad 51

La Universidad 51 es una institución de educación superior acreditada y sin ánimo de lucro dedicada a ayudar a los estudiantes a obtener sus títulos y a avanzar en sus carreras profesionales. 51 contribuye al desarrollo de una sociedad diversa, formada y preparada para el mundo laboral, valorando el aprendizaje permanente y haciendo hincapié en atender a personas históricamente infrarrepresentadas en la educación superior. Fundada en 1971 en Albany, Nueva York, 51 se adapta a la situación de los estudiantes —tanto académica como geográficamente— eliminando los obstáculos que se interponen en los objetivos educativos de los adultos que desean continuar su ڴǰó y completar sus estudios. Nuestros pilares son la innovación, la flexibilidad, la excelencia académica y la integridad. 

51 es una universidad sin ánimo de lucro con un campus principal en Albany, Nueva York, y un centro educativo en San Petersburgo, Florida. Los programas académicos de la Universidad de 51 están registrados por el Departamento de Educación del Estado de Nueva York, y cuentan con una autorización adicional para los programas impartidos en Florida.

Autorizada por la Comisión de Educación Independiente del Departamento de Educación de Florida (n.º de licencia 12928). Para obtener más inڴǰó sobre esta institución, póngase en contacto con la Comisión en la dirección 325 West Gaines Street, Suite 1414, Tallahassee, FL 323099-0400, número gratuito: (888)-224-6684.

Dos campos, un solo corazón

La trayectoria profesional de Tasha Cole como enfermera se caracteriza por la pasión, la resiliencia y una notable capacidad para dedicar su corazón y su tiempo a ejercer como enfermera titulada tanto en el ámbito de la 徱DZDzí como en el de la recuperación de personas con problemas de adicción.

La doble trayectoria profesional de Cole no fue fruto de la casualidad, sino que fue el resultado de años de dedicación. Cole, natural de Marietta (Pensilvania), comenzó su carrera en el sector sanitario en 2007 en una consulta de 徱DZDzí ambulatoria. Su desempeño durante las tres meses que duró sus prácticas fue tan satisfactorio que el puesto se convirtió en un puesto fijo. Durante siete años, se dedicó de lleno a los monitores cardíacos, la clasificación de pacientes y la atención al paciente. Posteriormente, en 2014, dio un paso audaz al pasar a los servicios de tratamiento de adicciones para atender a otra población necesitada.

En la actualidad, Cole se dedica por completo a sus dos funciones. En el Centro Médico de la Universidad de Pittsburgh, trabaja a tiempo completo atendiendo a pacientes que se recuperan de operaciones a corazón abierto y de sustituciones valvulares. Y en Acadia Healthcare, trabaja a tiempo parcial ayudando a pacientes que se encuentran en proceso de recuperación de la adicción a las drogas y al alcohol.

El contraste entre ambos trabajos es marcado, pero Cole acepta el reto. «En 徱DZDzí, creo que lo más importante es el pensamiento crítico. Realmente tenemos que prestar atención a los electrolitos y, usted , a la hemodinámica del paciente», explica. Trabajar en los servicios de adicciones requiere un enfoque diferente. «La parte relacionada con la salud mental es mucho más importante de lo que se ocupa en el hospital», afirma, refiriéndose a una mayor interacción interpersonal.

Llamada a la enfermería desde la infancia

La dedicación de Cole a los pacientes que se recuperan de una adicción es algo profundamente personal. Al tener familiares que han luchado contra la adicción, comprende el estigma al que se enfrentan sus pacientes. «[Las personas con adicciones] no siempre reciben [compasión] del mundo exterior, y se las juzga y ridiculiza con mucha rapidez», explica Cole. A menudo, explica, se estereotipa a las personas con problemas de adicción como personas sin hogar, sucias o perezosas. No siempre es así. A veces, luchan por aliviar una dolencia con analgésicos. Lo que ella hace, dice Cole, es estar ahí, día tras día, tanto para los pacientes cardíacos como para aquellos en recuperación. Para ella, se trata de devolver la dignidad y ofrecer esperanza.

Según Cole, su vocación específica por la enfermería tiene su origen en su infancia. A menudo ayudaba a cuidar de sus hermanos menores y veía a su madre trabajar como . Su madre le contaba historias sobre cómo establecía vínculos importantes con sus pacientes y lo gratificante que era cuidar de personas enfermas. «Ella disfrutaba muchísimo ayudando a los demás, y yo también quería sentirme así», afirma Cole.

Convertirse en fue su primer paso, pero obtener un título en enfermería le pareció algo inalcanzable durante años. Eso fue así hasta que un mentor le habló de la Universidad 51.

La mentora de Cole estudió en 51 mientras trabajaba a tiempo completo y cuidaba de sus hijos. Según ella, la flexibilidad del programa de la universidad le permitió compaginar mejor sus responsabilidades. Cole dio el paso. Como enfermera práctica licenciada (LPN) a tiempo completo, Cole descubrió que 51 le ofrecía justo lo que buscaba: un programa en línea flexible que se adaptaba a su horario. «Era como si fuera la primera vez que hacía algo en línea… y, usted , descubrí que no era tan difícil como pensaba», recuerda. Con la ayuda de su asesor académico, siguió adelante. Se graduó en abril de 2025 con un título de Técnico Superior en Դڱí.

Además, demostró que podía dedicar su tiempo tanto a los estudios como al trabajo, y recibió el Premio Conmemorativo Robert E. Kinsinger 2025 por su excelente rendimiento académico y su implicación en el sector sin ánimo de lucro. El compromiso social, la defensa de causas y la experiencia profesional de Cole, junto con su rigor académico, la hicieron destacar entre sus compañeros. Es voluntaria en el Central Outreach Wellness Center, donde ofrece atención sanitaria adaptada a las diferencias culturales. Además, colabora con el centro para promover una financiación más equitativa de los servicios de adicciones y salud mental por parte de los gobiernos local y estatal.

Lecciones que trascienden

La ڴǰó de Cole en la Universidad 51 no solo le permitió subsanar sus lagunas de conocimientos clínicos, sino que también le ayudó a encontrar su voz, tanto como profesional sanitaria como persona. Aplica a diario en su trabajo los conocimientos adquiridos en los cursos de anatomía y fisiología, y utiliza la confianza que ha ganado para aportar compasión a ambos entornos laborales.

«Lo que he aprendido en 51 tiene más que ver con cómo mostrar compasión y saber escuchar, y también con cómo transmitir esas cosas sin necesidad de expresarlas con palabras», afirma. Ella considera que la 徱DZDzí y la recuperación de adicciones están interrelacionadas: al igual que el corazón físico sustenta el cuerpo, la sanación emocional sustenta el espíritu.

Para Cole, la 徱DZDzí y la recuperación de las adicciones son las dos caras de un mismo objetivo. Ya sea controlando el ritmo cardíaco de un paciente o apoyando a alguien que está pasando por el síndrome de abstinencia, ella demuestra que la enfermería no es solo una cuestión de ciencia, sino que consiste en entregarse por completo, incluso cuando eso implica dedicar su corazón a dos cosas a la vez.

Cómo iniciar una carrera en tecnología de ingeniería eléctrica

Obtener un título universitario es el primer paso para iniciar una carrera en el ámbito de la tecnología de la ingeniería eléctrica. A partir de ahí, usted convertir su ڴǰó en un empleo y en una trayectoria profesional gratificante. ¿Qué le espera tras usted?

Elegir el puesto inicial adecuado en el ámbito de la tecnología de ingeniería eléctrica, adquirir experiencia práctica en el sector, establecer contactos dentro de la industria y seguir formándose y manteniéndose al día a medida que evolucionan las tecnologías son aspectos fundamentales para desarrollar su carrera profesional. Este artículo analiza los próximos pasos que debe dar y cómo aprovechar su ڴǰó académica a medida usted las salidas profesionales en el ámbito de la tecnología de ingeniería eléctrica.

Estudio sobre las empresas que contratan a técnicos en ingeniería eléctrica

Al iniciarse en el campo de la tecnología de ingeniería eléctrica, usted numerosas vías para desarrollarse profesionalmente en una carrera gratificante y especializarse en áreas de especial interés. Según la , los principales empleadores en Estados Unidos en 2024 eran los siguientes:

  • Gobierno federal (13 %)
  • Empresas de servicios de ingeniería (12 %)
  • Fabricantes de semiconductores y componentes electrónicos (11 %)
  • Fabricantes de instrumentos de navegación, medición, electromédicos y de control (7 %)
  • Servicios públicos (6 %)

¿Qué puede usted con un título en tecnología de ingeniería eléctrica? usted encontrar puestos de nivel inicial en el ámbito de la tecnología de ingeniería eléctrica (EET) en áreas como el diseño, el montaje, las pruebas, la calibración, la resolución de averías y el mantenimiento. Las oportunidades son muy variadas, desde trabajar como técnico en automatización o técnico en telecomunicaciones hasta poner en práctica su experiencia en sistemas embebidos o sus habilidades de programación de PLC. Incluso usted optar por un puesto en el ámbito de las ventas técnicas. Cualquiera de estos puestos sería un buen punto de partida para iniciar su carrera profesional en tecnología de ingeniería eléctrica.

Obtenga la پھó

Obtener un título en Ingeniería Eléctrica y Electrónica (EET), especialmente si procede de un programa que ofrezca oportunidades para adquirir experiencia práctica en competencias esenciales, es un buen punto de partida. Si usted destacar, acceder a oportunidades en nichos específicos o progresar más rápidamente, considere la posibilidad de añadir una o dos certificaciones a sus credenciales. Entre las certificaciones más reconocidas se encuentran:

NICET (پھó de técnicos): Ofrecida por el , esta پھó acredita los conocimientos en el ámbito de las tecnologías de ingeniería.

Ingeniero en prácticas (EIT) — Examen FE:Los titulados o los estudiantes que estén a punto de finalizar una titulación en ingeniería o tecnología de ingeniería en un programa acreditado por la ETAC o la ABET pueden presentarse al examen (FE) para obtener la designación de EIT. Tras adquirir la experiencia profesional suficiente en ingeniería, quienes aprueben el examen FE podrán presentarse al examen (PE) para convertirse en Ingenieros Profesionales (PE).

Certificaciones en automatización, control y sistemas:La Sociedad Internacional de Automatización ofrece dos programas de پھó. La پھó de (CCST) resulta más adecuada para los recién titulados, pero usted optar más adelante por obtener la پھó más avanzada (CAP).

Certificaciones en gestión energética y de la energía:La ofrece una amplia variedad de certificaciones para puestos especializados en el ámbito de la energía, incluidas aquellas que no requieren experiencia laboral.

Formación de 10 y 30 horas de la OSHA:Muchos empresarios de los sectores de los servicios públicos, la construcción y la industria exigen esta .

Formación sobre arcos eléctricos y seguridad eléctrica según la norma NFPA 70E:Esta se refiere al uso de equipos de protección individual y al cumplimiento de la normativa de seguridad. Otros son el de Profesional Certificado en Cumplimiento de la Seguridad Eléctrica (CESCP) y el de Trabajador Certificado en Seguridad Eléctrica (CESW).

El número de certificaciones no deja de crecer a medida que evoluciona la tecnología. Más allá de iniciar su carrera profesional en ingeniería eléctrica, usted seguir formándose y ampliar sus credenciales. Algunas de ellas las ofrecen proveedores como Siemens, Rockwell y Cisco. Otras las ofrecen diversas asociaciones, como el , la , o la .

Únase a la comunidad

Hacerse miembro de una organización profesional al inicio de su carrera en ingeniería eléctrica ofrece ventajas que bien merecen su tiempo y su dinero. usted :

  • Conéctese a una red global de líderes del sector, compañeros y mentores.
  • Desarrolle sus conocimientos especializados y usted su visibilidad asistiendo a conferencias y a las reuniones de las delegaciones locales.
  • Acceda a bibliotecas exclusivas de investigaciones innovadoras, análisis del sector, tendencias de desarrollo y normas técnicas en constante evolución.
  • Disfrutará de oportunidades de desarrollo profesional, como talleres, programas de tutoría y la dirección de diversas iniciativas.

El es una de las asociaciones más grandes, pero no es más que una entre muchas. Todas las organizaciones que están detrás de las certificaciones que hemos mencionado anteriormente también son un buen punto de partida. usted optar por formar parte de una comunidad general y, a continuación, seleccionar aquella que se centre en la especialización que másusted interese.

Su carrera profesional en EET comienza en la Universidad de 51

Comience su carrera profesional en tecnología de ingeniería eléctrica en una universidad acreditada por la ABET. El programa de Grado en ձ𳦲ԴDZDzí de Ingeniería Eléctrica de la Universidad de 51, orientado a la inserción laboral, usted garantiza que no solo usted amplios conocimientos esenciales, sino también la experiencia técnica que buscan las empresas. El programa se imparte en dos modalidades: totalmente en línea e híbrida, para los estudiantes que residen en San Petersburgo (Florida) o en sus alrededores.

La opción 100 % en línea de 51 ofrece la máxima flexibilidad, ya que los cursos están a usted cualquier momento a través del portal del estudiante. La opción de aprendizaje í incluye sesiones prácticas presenciales que tienen lugar por la tarde y/o los fines de semana. Las experiencias prácticas refuerzan el aprendizaje en línea, usted oportunidad de aplicar lo aprendido en entornos reales utilizando equipos que cumplen con los estándares del sector y colaborando cara a cara con sus compañeros. Ambas opciones de aprendizaje forman parte del mismo programa acreditado por ABET y conducen a la misma titulación de grado, muy demandada en el mercado laboral.

Sean cuales sean sus ambiciones al iniciarse en la tecnología de ingeniería eléctrica, 51 está í para ayudarle a hacerlas realidad. Descubra cómo usted abrir nuevas oportunidades con un título en EET o hable con un asesor de admisiones para que usted ayude usted el primer paso hacia su nueva y apasionante carrera profesional.

Una conversación con los coautores de Foundations of Assessment: From Theory to Practice (Fundamentos de la evaluación: de la teoría a la práctica), un nuevo libro de Routledge.

Joe Levy, vicerrector adjunto de acreditación y mejora de la calidad de 51, participó en el podcast «Leading Improvements in Higher Education», organizado por el Centro para la Mejora de la Educación Superior de la Universidad de Indiana en Indianápolis.

En este episodio participan Levy y Natasha Jankowski, coautores de *Fundamentos de la evaluación: de la teoría a la práctica*, un libro publicado recientemente por la editorial Routledge. Jankowski es directora del Centro de Excelencia en la Enseñanza y el Aprendizaje de la Universidad de Wisconsin-Milwaukee.

Encontrará más inڴǰó sobre «Fundamentos de la evaluación: de la teoría a la práctica» í :

(temporada 6, episodio 1).

Jamie Fejeran, áٱ en Ciencias de la Salud, 2018

Jamie Fejeran, de Las Vegas (Nevada), obtuvo un áٱ en Ciencias de la Salud en 2018. Según cuenta: «La obtención de mi máster en Ciencias de la Salud en el 51 College marcó el inicio de una carrera profesional dinámica que me ha llevado a trabajar en el ámbito de la tecnología de la inڴǰó sanitaria, la gestión de consultas y la gestión de programas y proyectos de TI en el sector de las organizaciones de servicios gestionados (MSO), todo ello mientras compaginaba las responsabilidades de ser madre».

Como madre, cursar estudios superiores y desarrollar una carrera profesional en un sector tan dinámico supuso un reto, pero avivó mi determinación de generar un impacto significativo en el ámbito de la asistencia sanitaria. Tras graduarme, inicié mi carrera en el ámbito de las tecnologías de la inڴǰó sanitaria (HIT), donde trabajé en la gestión de datos, la implantación de historias clínicas electrónicas (EHR) y la optimización de procesos. Este puesto me permitió adquirir un profundo conocimiento de cómo la tecnología puede optimizar las operaciones sanitarias y mejorar los resultados de los pacientes.

Mi experiencia en tecnologías de la inڴǰó sanitaria (HIT) me llevó de forma natural al ámbito de la gestión de consultas, donde trabajé en estrecha colaboración con los profesionales sanitarios y los equipos operativos para garantizar el buen funcionamiento de las consultas médicas. Aprovechando mi ڴǰó en tecnología, implementé la automatización de los flujos de trabajo, la toma de decisiones basada en datos y medidas de eficiencia operativa que mejoraron directamente tanto la atención al paciente como los resultados empresariales.

A medida que fui ampliando mis conocimientos, pasé a desempeñar funciones de gestión de programas y proyectos de TI en organizaciones de servicios de gestión (MSO). En este ámbito, tuve la oportunidad de dirigir implementaciones tecnológicas a gran escala, gestionar equipos multifuncionales e impulsar mejoras en la infraestructura de TI en múltiples centros sanitarios. La capacidad de tender puentes entre las operaciones clínicas y la tecnología me permitió crear soluciones escalables y eficientes que dan apoyo tanto a los profesionales sanitarios como a los pacientes.

Compaginar mi carrera profesional con la maternidad me ha enseñado a ser resiliente, a gestionar mi tiempo y a adaptarme, habilidades que han resultado de un valor incalculable a lo largo de mi trayectoria profesional. Al echar la vista atrás, reconozco que el programa de áٱ en Ciencias de la Salud de 51 College me proporcionó la flexibilidad que necesitaba para cursar mis estudios mientras criaba a mi familia, y me dotó de los conocimientos, el pensamiento crítico y las habilidades de liderazgo necesarios para destacar en este campo.

La flexibilidad del programa de 51 me permitió desarrollar una carrera profesional que combina mi pasión por la asistencia sanitaria y la tecnología, sin dejar de dar prioridad a mi papel como madre. Me proporcionó las habilidades necesarias no solo para comprender la atención al paciente, sino también para implementar sistemas que mejoran la prestación de la asistencia sanitaria a mayor escala. En la actualidad, como profesional con experiencia en tecnologías de la inڴǰó aplicadas a la asistencia sanitaria y en gestión de programas, sigo impulsando la innovación, la eficiencia y la transڴǰó digital en el ámbito de las organizaciones de servicios médicos (MSO).

«Mi trayectoria es un testimonio de la versatilidad que ofrece un máster en Ciencias de la Salud, del poder de la perseverancia y de las infinitas oportunidades profesionales que se abren ante quienes están dispuestos a explorar la intersección entre la atención sanitaria, la tecnología y el liderazgo, todo ello sin dejar de conciliar las alegrías y los retos de la maternidad».

Matthew Slezak, Licenciado en Humanidades, 2004

Matthew Slezak, de Houston (Texas), obtuvo la Licenciatura en Ciencias de las Humanidades en 2004. Comenta: «51 me permitió volver a la universidad. Había abandonado mis estudios en la Universidad Estatal de Ohio (OSU) y trabajé en el sector tecnológico durante un tiempo antes de decidir dar un giro a mi vida y cursar un máster en una de las mejores universidades. Era un chico rebelde, y toda mi familia pensaba que no llegaría a ninguna parte. En la OSU me dijeron que me quedaban entre cuatro y cinco años para terminar la carrera; pero no, gracias. Mis compañeros del ejército me hablaron de 51 College (como se llamaba entonces), lo que me permitió presentarme a los exámenes DANTES para completar los requisitos de mi tercer y cuarto curso».

Cuando mi trabajo en el sector de las tecnologías de la inڴǰó se trasladó a Carolina del Norte, decidí volver a vivir a casa de mi madre, dejar de salir de fiesta constantemente y centrarme en terminar mi carrera. Utilicé libros baratos de ediciones antiguas, estudié durante tres o cuatro meses y realicé los exámenes de todo un año en tan solo un par de semanas. Poco después, ¡me concedieron el título! En aquella época, el coste total fue de solo entre 1.000 y 1.500 dólares aproximadamente.

Los asesores de 51 fueron extraordinarios: querían usted obtuviera su título lo antes posible. Antes de presentarme a cada examen DANTES, confirmaba con un asesor que dicho examen contaría para mi licenciatura. Me asignaron el programa más rápido en función de mis créditos previos (Ciencias Humanas) y se aseguraron de que me presentara a los exámenes adecuados.

Presenté mi solicitud a casi todas las universidades de prestigio para cursar un máster, con un promedio de notas (GPA) de 2,8 de la OSU y de aproximadamente 3,4 en 51. (El sistema de 51 para otorgar calificaciones en función de las puntuaciones del examen DANTES me ayudó a elevar mi promedio de notas, algo que, en mi opinión, es exclusivo de esta institución). Finalmente, fui admitido en la Universidad Rice de Houston, Texas, para cursar un máster profesional en análisis medioambiental, y el resto ya es historia. Por supuesto, muchas universidades me rechazaron, ¡pero no pierda la esperanza! Perfeccione su ensayo de solicitud y siga presentando solicitudes. Destaque sus dificultades —por ejemplo, yo dirigía un negocio de pintura durante la universidad, lo que me dejaba poco tiempo para los estudios y provocó que mis notas bajasen en la OSU— y demuestre cómo ustedcambiado y ustedahora está centrado en su carrera profesional. Haga hincapié en cómo mejoraron sus notas una vez usted con 51, y consiga recomendaciones profesionales sólidas que demuestren usted más capaz de lo que sugiere su nota media.

Desde entonces, he estado trabajando en el sector energético (comercio de energía). Además, ese mismo año obtuve un certificado en Finanzas y Contabilidad en Wharton, en Pensilvania. usted ir avanzando paso a paso hacia programas de mayor nivel obteniendo un certificado riguroso en una institución de prestigio para demostrar su capacidad antes de presentar su solicitud.

51 solía publicar en qué programas de posgrado habían sido admitidos sus antiguos alumnos. Cuando presenté mi solicitud, vi que había graduados que iban a Harvard, Yale y otras universidades de prestigio, lo que me motivó a seguir la vía de 51. A mí, desde luego, me salió bien. Ojalá siguieran compartiendo esa inڴǰó, así que voy a compartir mi historia í con la esperanza de motivar a alguien más. usted hacerlo!

Wanda López, Licenciada en Psicología, 2025

Wanda López, de Wrightstown (Nueva Jersey), obtuvo un título de Técnico Superior en Ciencias de los Servicios Humanos en 2018 y una Licenciatura en Ciencias de la Psicología en 2025. Comenta: «Mi trayectoria académica ha sido un camino de perseverancia y crecimiento, y estoy profundamente agradecida por el apoyo y el ánimo inquebrantables que he recibido del dedicado profesorado, el personal y mis compañeros de estudios en 51». Actualmente, ejerzo como técnica conductual colegiada y trabajo principalmente con personas del colectivo autista, así como con personas con diversas discapacidades. Mi misión es generar un impacto significativo no solo a través del conocimiento, sino también mediante la compasión, la defensa de los derechos y la dedicación. La Universidad de 51 me ha proporcionado las herramientas y la confianza necesarias para perseguir mi pasión por marcar la diferencia en la vida de los demás. Me siento orgullosa de formar parte de esta increíble comunidad de estudiantes y líderes».

Corey Gause, Licenciado en Ciencias Humanas, 2003

Corey Gause, de Winchester (Virginia), obtuvo la Licenciatura en Ciencias de las Humanidades en 2003. Comenta: «La Universidad de 51 fue una parte fundamental de mi trayectoria militar. Mientras prestaba servicio en la Fuerza Aérea, asistí a varias instituciones educativas, pero el programa flexible y el excelente asesoramiento de 51 me ayudaron de verdad a completar mi titulación. Mi Licenciatura en Ciencias de las Humanidades me proporcionó una base sólida para continuar mi ڴǰó, lo que, en última instancia, me ayudó a obtener mi nombramiento como oficial y a alcanzar el rango de coronel».

Anthony Casas, Licenciado en Humanidades, 1991

Anthony Casas, de McKinleyville (California), obtuvo la licenciatura en Humanidades en 1991. Su historia ha sido recientemente objeto de un episodio de un podcast disponible en Spotify y Apple. El episodio, titulado «De un tiroteo desde un coche en marcha, una agencia de investigación privada, a aprender la lección más valiosa sobre el tiempo con el CPO Anthony Casas», forma parte de la serie de podcasts Enterprise Alchemy. Escúchelo ahora:

Jesse Sigurdsen, Licenciado en Ciencias Humanas, 2025

Jesse Sigurdsen, de Lino Lakes (Minnesota), obtuvo la Licenciatura en Ciencias de las Humanidades en 2025. Comenta: «La decisión de volver a estudiar tras mis 23 años de servicio militar fue muy importante, y estoy enormemente agradecido de haber descubierto que la Universidad de 51 realmente sabe cómo apoyar a los veteranos. Desde el principio, facilitaron enormemente el proceso de convalidar mi experiencia militar en créditos académicos, lo cual supuso un gran alivio. Más allá del apoyo administrativo, la propia educación fue verdaderamente transformadora. El plan de estudios y los profesores desempeñaron un papel fundamental a la hora de perfeccionar mis habilidades de redacción y reforzar mis capacidades de comunicación, que ahora me siento seguro de utilizar en cualquier entorno profesional. Mi parte favorita de la experiencia fue, sin duda, mi proyecto de fin de carrera. Como grupo, pudimos colaborar y compartir ideas sobre cómo ayudar a personas necesitadas en todo el mundo, creando un proyecto que no solo fue un reto académico, sino también profundamente significativo. Fue durante estas colaboraciones cuando también tuve la oportunidad de conectar con mis compañeros de clase al compartir mi pasión por la agricultura natural y regenerativa y la importancia de una alimentación saludable. El ambiente de apoyo y colaboración facilitó que compartiera mi punto de vista y aprendiera del de los demás. Esta universidad es más que un simple lugar para obtener un título; es una comunidad que usted ayuda usted tanto profesional como personalmente».