Gesti贸n del tiempo para estudiantes ocupados

Publicado el by Elaine Bontempi

En alg煤n momento u otro, todos hemos sentido que simplemente no hay suficientes horas en el d铆a para llevar a cabo todo lo que necesitamos hacer. Mientras intentamos compaginar nuestras responsabilidades, nuestros esfuerzos se ven a煤n m谩s frustrados por interrupciones imprevistas, como llamadas telef贸nicas, emergencias o retrasos al tener que hacer colas o quedarnos atrapados en el tr谩fico. Esto nos lleva a sentirnos insatisfechos al no poder alcanzar nuestros objetivos personales, profesionales o acad茅micos.

Para alcanzar nuestros objetivos y llevar una vida m谩s satisfactoria, primero debemos aprender a gestionar nuestro tiempo de forma m谩s eficiente. La tecnolog铆a ofrece muchas herramientas 煤tiles, desde despertadores, relojes, aplicaciones y calendarios electr贸nicos con alertas integradas hasta programas de gesti贸n de proyectos, entre otras; sin embargo, es posible que sigamos sin cumplir con plazos importantes. 驴Por qu茅 ocurre esto cuando disponemos de tantas herramientas para ayudarnos a lo largo del d铆a? Parte del problema es la procrastinaci贸n, y todos hemos sido v铆ctimas de ella en alg煤n momento. Sin embargo, un factor a煤n m谩s determinante es, sencillamente, no ser conscientes de c贸mo empleamos nuestro tiempo cada d铆a. Estos consejos de gesti贸n del tiempo para estudiantes usted ayudar谩n usted un equilibrio.

Consejos sobre gesti贸n del tiempo para estudiantes

Crear un registro de horas

La mayor铆a de nosotros perdemos el tiempo a lo largo del d铆a sin siquiera darnos cuenta, y llevar un registro del tiempo es una de las formas m谩s eficaces de identificar en qu茅 se invierte el tiempo. El objetivo de la gesti贸n del tiempo no es planificar cada minuto del d铆a, sino tomar el control de c贸mo usted su tiempo. Existen varias formas de crear un registro del tiempo, pero el primer m茅todo consiste en dise帽ar una hoja de c谩lculo que desglose cada d铆a en horas. La celda situada junto a la hora del d铆a se utiliza para indicar en qu茅 se emplea el tiempo. A algunas personas les resulta m谩s 煤til crear columnas adicionales para identificar actividades 别蝉辫别肠铆蹿颈肠补s, como el aseo personal, la comida, las clases, el trabajo, el estudio, el ocio, el sue帽o y otras (especifique usted esta columna qu茅 usted haciendo exactamente, como ver la televisi贸n, ir al m茅dico, etc.).

Una vez usted completado su registro de toda una semana, vuelva atr谩s y h谩gase las siguientes preguntas:
1. 驴En qu茅 usted la mayor parte de su tiempo?

2. 驴Ha usted lo que usted que hacer cada d铆a o cada semana?

3. Al revisar su registro de tiempo, 驴hay alg煤n aspecto en el que usted que dedic贸 demasiado tiempo?

4. usted alguna forma sencilla de aprovechar mejor su tiempo? Por ejemplo, usted el tiempo que dedica a ver la televisi贸n, navegar por Internet, hablar por tel茅fono, utilizar las redes sociales, etc.?

Las cosas que nos quitan tiempo

Entre las actividades m谩s habituales que nos quitan tiempo se encuentran las interrupciones telef贸nicas, la incapacidad para decir 芦no禄, el correo electr贸nico, las relaciones sociales, las comidas, las interrupciones de los ni帽os, los mensajes de texto, las redes sociales, las colas o los atascos, y el perfeccionismo. Una vez usted completado su registro de tiempo e identificado en qu茅 se le va el tiempo, 驴hay algo usted hacer para reducir estos 芦devoradores de tiempo禄? Por ejemplo, usted su tel茅fono m贸vil en silencio o incluso dejarlo en otra habitaci贸n mientras usted y hace los deberes? usted tiempo evitando abrir las redes sociales o cerrando los navegadores para no usted la tentaci贸n de navegar por Internet mientras usted en usted proyectos? usted las largas colas para comer llev谩ndose el almuerzo al trabajo o incluso retrasando un poco su pausa para comer, una vez que haya desaparecido la multitud del mediod铆a?

Algunas aplicaciones 煤tiles para llevar un control de c贸mo usted su tiempo a los proyectos y tareas son , y .

Creaci贸n de calendarios

Una vez usted identificado usted tiempo y en qu茅 aspectos lo desperdicia, usted averiguar c贸mo aprovecharlo mejor estableciendo prioridades. 驴Qu茅 es lo usted lograr? 驴A qu茅 hora del d铆a usted tener m谩s energ铆a? Cada usted de nosotros tiene un ritmo interno 煤nico y, mientras que algunas personas tienen mucha energ铆a por la ma帽ana, otras se concentran mejor por la noche, cuando sus hijos ya est谩n acostados. Tenga esto en cuenta al usted su agenda.

Al identificar sus objetivos y obligaciones, as铆 como los momentos del d铆a usted m谩s energ铆a y concentraci贸n, usted empezar a priorizarlos en funci贸n de los plazos y el nivel de importancia. Siempre recomiendo a los estudiantes que elaboren calendarios y horarios con periodicidad diaria, semanal, mensual y semestral. Empiece por crear un calendario general que muestre todas las semanas del semestre en una sola p谩gina. A continuaci贸n, divida el semestre en meses, semanas y d铆as. Mientras usted su calendario maestro, tenga en cuenta que es importante intentar mantener un equilibrio saludable entre el trabajo y la vida personal para reducir el estr茅s y el agotamiento, por lo que usted sus calendarios, incluya tambi茅n tiempo libre. Una vez usted completado sus tareas del d铆a, la semana y el mes, aseg煤rese de programar recompensas, como tiempo para socializar, ver la televisi贸n, usar las redes sociales, irse de vacaciones, etc.

Por ejemplo, al comienzo de cada semestre, revise sus programas de estudios e identifique todos los ex谩menes, los proyectos importantes y las actividades semanales. Si usted varias asignaturas con ex谩menes o proyectos que coinciden en el tiempo, anote las fechas de entrega en su calendario general, utilizando un c贸digo de colores para cada asignatura. Si usted trabajos o proyectos m谩s extensos, como trabajos escritos, div铆dalos en 芦entregas禄 m谩s peque帽as y f铆jese plazos para cada una de ellas. Por ejemplo, si usted entregar un trabajo de investigaci贸n, usted dividirlo en objetivos m谩s peque帽os identificando primero un tema. Su siguiente mini-objetivo podr铆a consistir en realizar la investigaci贸n inicial en la base de datos para usted crear un esquema para su trabajo. A continuaci贸n, usted empezar a leer con m谩s detalle la bibliograf铆a usted recopilado y tomar notas a lo largo del proceso. Una vez usted organizado sus notas, comience a redactar su borrador. Al usted usted descubra usted necesita recopilar m谩s informaci贸n para 芦llenar los huecos禄 que surjan por el camino.

Dado que es probable usted alguna situaci贸n imprevista, como una enfermedad o plazos de trabajo que coincidan, intente fijarse plazos m谩s tempranos que las fechas de entrega reales de sus proyectos. Esto usted proporcionar谩 usted flexibilidad y usted permitir谩 disponer de m谩s tiempo para revisar y corregir su trabajo antes de entregar la versi贸n definitiva.

Una vez usted creado su calendario general y usted identificado los plazos m谩s importantes, intente llevar tambi茅n listas semanales y diarias, priorizando cada tarea diaria. A veces resulta m谩s f谩cil asignar una puntuaci贸n o un valor a cada tarea, tal vez en una escala del 1 al 5, de modo que la actividad de mayor prioridad reciba una puntuaci贸n de 1 y la de menor prioridad, un 5. Asigne un n煤mero junto a cada tarea del d铆a y aseg煤rese usted primero en completar las tareas de mayor prioridad, dejando las de menor puntuaci贸n para el final.

Por 煤ltimo, intente tener varias copias de su agenda para que usted una a la vista, usted . Por ejemplo, usted guardar una agenda en su tel茅fono y en su ordenador, y utilizar aplicaciones como o incluso agendas de papel en la cocina o en cualquier otro lugar visible. Si usted usted una persona visual, usted clasificar sus agendas por colores seg煤n el nivel de importancia, de modo que usted recordatorios usted una 芦visi贸n general禄 de un solo vistazo.

Encontrar su ritmo

Una vez usted identificado en qu茅 emplea su tiempo, usted creado un calendario general y usted listas de prioridades, es importante que identifique cu谩l es su entorno ideal para estudiar o trabajar. Si usted una habitaci贸n tranquila y bien iluminada, aseg煤rese usted un entorno adecuado para hacer sus tareas. Si usted m煤sica suave de fondo, cree un ambiente que se lo permita. La hora del d铆a tambi茅n es importante: conozca cu谩les son sus mejores horas y aprov茅chelas. A veces, esto significa alejarse de todo e ir a la biblioteca. A otras personas les resulta m谩s f谩cil trabajar en una cafeter铆a o en una teter铆a. Si usted salir de su casa o de la oficina, usted resulte necesario apagar el tel茅fono, cerrar la puerta e incluso colgar un cartel de 芦no molestar禄 durante determinadas horas.

V铆deos 煤tiles

En Internet se pueden encontrar numerosos recursos 煤tiles para la gesti贸n del tiempo, entre los que se incluyen plantillas, v铆deos y material impreso. , y son solo algunas de las instituciones que ofrecen v铆deos muy interesantes.

La psicolog铆a que subyace a los tests de personalidad

Publicado el by Raymond Brogan

驴Qu茅 son los tests de personalidad?

Los tests de personalidad se utilizan con fines de investigaci贸n y orientaci贸n laboral, pero, con mayor frecuencia, para el entretenimiento personal. La buena noticia es que los tests de personalidad basados en la evidencia son muy precisos cuando se utilizan de forma adecuada. La mala noticia es que muchos de los tests de personalidad con los que se encuentra el ciudadano de a pie suelen emplearse de formas que no solo son inadecuadas, sino tambi茅n arriesgadas. Se pueden desarrollar tests fiables partiendo de una hip贸tesis err贸nea, lo que da lugar a resultados inv谩lidos. Los tests en l铆nea deber铆an llevar la etiqueta 芦solo con fines de entretenimiento禄. Lamentablemente, los internautas que utilizan los resultados de estos tests para tomar decisiones importantes sobre su carrera profesional o sus relaciones pueden acabar yendo por el camino equivocado.

Pruebas de personalidad habituales

Dos conocidos tests de personalidad que se utilizan en la investigaci贸n y la orientaci贸n profesional son el y el test de personalidad . Ambos tests constituyen medidas precisas de la personalidad, tal y como la definen las respectivas teor铆as subyacentes. La pregunta que debe plantearse quien utilice estos tests es: 芦驴Acepto la teor铆a subyacente?禄.

Myers-Briggs

El Indicador de Tipo Myers-Briggs se desarroll贸 bas谩ndose en un enfoque de la personalidad derivado de algunos aspectos de la psicolog铆a anal铆tica del psic贸logo y psiquiatra suizo Carl Jung. Jung propuso que todas las personas pod铆an describirse en relaci贸n con tres conjuntos de dicotom铆as: extrovertido/introvertido, sensorial/intuitivo y pensativo/sentimental. Katharine Cook Briggs y su hija Isabel Briggs Myers, las primeras investigadoras en desarrollar con 茅xito una escala de la personalidad junguiana, a帽adieron una dicotom铆a m谩s: juicio/percepci贸n. Con cuatro rasgos que pueden presentar dos niveles posibles, se obtienen un total de diecis茅is tipos de personalidad. Al tratarse de una dicotom铆a, cada rasgo carece de t茅rmino medio; usted en un lado o en el otro. Resulta interesante que la clasificaci贸n de estos diecis茅is tipos haya sido lo suficientemente exhaustiva como para dar respuesta a la mayor铆a de las cuestiones de investigaci贸n relacionadas con la personalidad. Aun as铆, los rasgos de la mayor铆a de las personas se describir铆an mejor en un continuo que en una dicotom铆a. Basarse en un continuo para cada rasgo dar铆a lugar a un n煤mero infinito de tipos de personalidad. Los investigadores han estudiado la medici贸n de estos descriptores como medidas continuas en lugar de como dicotom铆as, pero no han encontrado ninguna mejora pr谩ctica en los resultados. Muchos de los tipos generados por el continuo presentar铆an pocas diferencias con respecto a los diecis茅is tipos reconocidos.

Los Cinco Grandes

El 芦Big Five禄 es una medida de la personalidad que se percibe como un conjunto de rasgos relativamente estables. Estos rasgos, considerados en su conjunto, describen la personalidad de una persona. Los investigadores han aceptado y promovido la teor铆a de los rasgos en los 煤ltimos a帽os, pero los conceptos te贸ricos no son nuevos. La teor铆a de los rasgos se estableci贸 a principios del siglo XX, pero fue ignorada durante d茅cadas. Los investigadores han observado que la medici贸n de los rasgos puede predecir de manera eficaz el 茅xito de una persona en los estudios o en el trabajo. Sin embargo, predecir problemas sin ofrecer soluciones no es m谩s que contribuir a que se cumplan las profec铆as autocumplidas. El uso m谩s pr谩ctico de las pruebas de los Cinco Grandes se ha encontrado en ayudar a los trabajadores a adaptarse a los estudios o al trabajo.

驴C贸mo se utilizan los tests de personalidad?

Los tests de personalidad pueden utilizarse de forma indebida. Una empresa puede considerar que determinados puestos requieren una caracter铆stica de personalidad concreta. Tanto si contratan a un consultor como si desarrollan el test internamente, este se dise帽ar铆a para identificar esa caracter铆stica deseable en los empleados. Si la expectativa es err贸nea, el test podr铆a ser fiable, pero no v谩lido. Una importante cadena minorista utiliz贸 un test interno para determinar qu茅 candidatos ser铆an los mejores dependientes. El test consist铆a en una serie de afirmaciones a las que el candidato deb铆a responder indicando su grado de acuerdo en una escala del 1 al 5. El concepto fundamental en el que se basaba el test era que un dependiente deb铆a ser emp谩tico. Por lo tanto, solo aquellos que eleg铆an sistem谩ticamente los 1 y los 5 (independientemente de la afirmaci贸n) eran seleccionados para continuar en el proceso de selecci贸n. La elecci贸n de los extremos demostraba el rasgo deseable de 芦ser emp谩tico禄, por lo que la prueba era fiable. Sin embargo, el concepto de querer un equipo de ventas emp谩tico result贸 ser err贸neo cuando la empresa descubri贸 que demasiados de estos empleados discut铆an con los clientes. Una prueba consolidada como el Myers-Briggs o el Big Five podr铆a utilizarse indebidamente de manera similar si los resultados se emplearan para identificar a los candidatos a un puesto bas谩ndose en un rasgo de personalidad en lugar de en las competencias reales. Por ejemplo, cualquier persona que aspire a trabajar como agente de compras (en cualquier sector) requiere las mismas competencias, independientemente de su personalidad. Sin embargo, algunas empresas esperan una determinada personalidad en un agente de compras, que puede ser el 煤nico representante de la empresa entre los distribuidores. Una empresa de marisco de reciente creaci贸n quer铆a dar una imagen de dureza ante los pescadores, percibidos como rudos, y contrat贸 a un agente de compras de car谩cter brusco que no pose铆a las competencias demostradas. Si la empresa hubiera utilizado un test de personalidad, habr铆a buscado resultados que se correspondieran con la brusquedad. El test ser铆a eficaz, pero se habr铆a utilizado de manera ineficaz. Un uso m谩s adecuado ser铆a identificar los rasgos de personalidad que tienen m谩s probabilidades de respaldar las competencias necesarias.

La ra铆z de la palabra 芦personalidad禄 es el t茅rmino latino 芦persona禄, que hace referencia a la m谩scara que sol铆an llevar los actores. Lo que mostramos a nuestro p煤blico cada d铆a es nuestra 芦persona禄, lo que sugiere la influencia cognitiva en la personalidad. Cuando reflexionamos sobre la forma de presentarnos, podemos modificar la percepci贸n que los dem谩s tienen de nosotros poni茅ndonos una m谩scara y actuando ante el p煤blico. Sin embargo, la forma b谩sica de interactuar con el mundo en situaciones en las que uno muestra su verdadero yo es lo que se entiende por personalidad y lo que miden esos tests. La personalidad real de una persona se compone de experiencias personales significativas y determinantes a lo largo de la vida, con un componente gen茅tico distintivo representado por el temperamento en la primera infancia. Cada uno sigue caminos diferentes en el desarrollo de su personalidad. Aun as铆, resulta fascinante c贸mo los tests de personalidad ponen de manifiesto las similitudes que existen entre todos nosotros. Solo tenemos que quitarnos las m谩scaras de vez en cuando. Si usted interesado en saber m谩s sobre las humanidades, consulte nuestro Grado Asociado en Humanidades.

La inversi贸n en un MBA da sus frutos

Publicado el by Shannon Ballard Gorman

Amanda Alfred, titulada en MBA en 2017, comenz贸 a trabajar para en Livingston, Nueva Jersey, cinco a帽os despu茅s de graduarse en la Universidad Fairleigh Dickinson. Proced铆a de una familia numerosa de nueve hermanos que hab铆a emigrado desde Guyana. La educaci贸n era muy importante para ellos, y ella tuvo la suerte de poder ir a la universidad, pero ni siquiera pod铆a plantearse continuar directamente con estudios de posgrado.

En cambio, Alfred dedic贸 todo su tiempo a familiarizarse con el funcionamiento de Prudential. Si a un cliente con una p贸liza de seguro colectivo se le deniegan las prestaciones, puede presentar un recurso. Como especialista en recursos, Alfred se comunica con todas las partes implicadas para recabar informaci贸n, solicita revisiones m茅dicas o ex谩menes m茅dicos independientes y revisa las condiciones de la p贸liza para determinar si la reclamaci贸n est谩 justificada.

A medida que se fue labrando una reputaci贸n en la empresa, pudo llegar a un acuerdo con su superior para aumentar los d铆as en los que trabajaba a distancia, hasta llegar a trabajar desde casa a tiempo completo. As铆 pues, cuando se mud贸 a Groveland, Florida, en busca de una comunidad m谩s adecuada para la vida familiar (y con un menor coste de vida), pudo llevarse su trabajo consigo.

Fue ese trabajo el que, en 煤ltima instancia, ayud贸 a Alfred a alcanzar su objetivo de cursar estudios de posgrado. Varios compa帽eros le comentaron que estaban cursando un MBA a trav茅s de 51猎奇 College, una instituci贸n que, seg煤n vio, gozaba de una excelente reputaci贸n, especialmente entre los adultos que trabajan. Cuando Alfred se enter贸 de que Prudential ten铆a un acuerdo de colaboraci贸n con 51猎奇 y que, potencialmente, le reembolsar铆a hasta el 90 % de la matr铆cula, supo que era su oportunidad.

Se matricul贸 en 2015. 芦El programa se adaptaba bien a mi horario, incluso teniendo un hijo de cuatro a帽os en la guarder铆a禄, afirm贸. 芦La flexibilidad de poder conectarme en cualquier momento me ayud贸 a completar las preguntas de debate y las tareas禄. Alfred trabajaba para Prudential de 7:00 a 15:00, por lo que se levantaba a las 5:00 de la ma帽ana y dedicaba dos horas a las tareas del curso, para luego seguir trabajando por la noche, una vez que su hija se hab铆a acostado.

El tiempo dedicado mereci贸 la pena. 芦Todo lo que me aport贸 el MBA encajaba perfectamente con lo que hac铆a en Prudential y se pod铆a aplicar de inmediato禄, afirm贸. 芦Sin duda, tuvo un impacto positivo en mi trabajo禄.

芦Trabajo con clientes de todo tipo procedentes de muchas partes del pa铆s. El programa de MBA me permiti贸 comprender mejor la diversidad y la importancia de adaptar mi mensaje al cliente para comunicarme de forma m谩s eficaz禄, coment贸 Alfred.

Gracias a la experiencia adquirida durante sus estudios, se siente m谩s preparada y segura a la hora de relacionarse con sus compa帽eros y aportar su punto de vista a los colegas. 芦Ahora me doy cuenta de c贸mo mis aportaciones y comentarios en los grupos de trabajo pueden ayudar a alcanzar nuestros objetivos comunes y minimizar los riesgos para nuestra empresa禄, reflexion贸.

La obtenci贸n de su MBA le permiti贸 comprender mejor y respetar las pr谩cticas empresariales, tanto desde el punto de vista empresarial como 茅tico. 芦Existen leyes que regulan la forma en que hacemos negocios a nivel nacional y en cada estado禄, afirm贸 Alfred. 芦El programa me ayud贸 a comprender c贸mo se crearon y por qu茅禄.

Alfred se enorgullece de aportar a su trabajo tanto compasi贸n como un firme compromiso con hacer lo correcto. 芦Es mi responsabilidad cumplir con la p贸liza禄, explic贸. 芦Si se aplica una exclusi贸n al cliente, me aseguro de comunicarle claramente el motivo, pero debo aplicar la pol铆tica tal y como est谩 redactada禄. Continu贸 diciendo: 芦Del mismo modo, si alguien est谩 enfermo o tiene una discapacidad y cumple con la definici贸n de cobertura, hago todo lo posible para asegurarme de que reciba las prestaciones a las que tiene derecho. Tengo la capacidad de aplicar mis conocimientos y experiencia, y se me anima a hacer lo correcto, tanto para los clientes como para Prudential禄.

Alfred ha permanecido en la misma unidad 鈥擱evisi贸n de Apelaciones鈥� desde que comenz贸 su MBA, pero ha recibido dos ascensos. Ella cree que el hecho de haber obtenido su MBA tiene mucho que ver con ello.

Alfred no ve l铆mites a las posibilidades que le ofrece Prudential. Adem谩s de sus funciones habituales, asesora a dos personas de otros departamentos, atiende las reclamaciones presentadas ante las autoridades estatales y colabora en labores de investigaci贸n con otro departamento. Gracias a esa exposici贸n y experiencia, unidas a su formaci贸n, afirma: 芦S茅 que, si alguna vez deseo dar un giro a mi carrera, Prudential me ofrece numerosas oportunidades para superarme y crecer asumiendo nuevos retos profesionales禄.

Alfred tiene un consejo para cualquiera que est茅 pensando en volver a estudiar para obtener un t铆tulo de posgrado. 芦Adelante禄, dijo. 芦La sensaci贸n de logro al final bien vale cada minuto dedicado a los trabajos禄. A帽ade: 芦Noustedsolo en este camino. Los profesores est谩n ah铆 para usted, para ayud usted usted, y el personal est谩 ah铆 para responder a sus preguntas y facilitarle el proceso. Incluso sus compa帽eros de clase est谩n ah铆 para usted. Todos desean sinceramente ayudarse mutuamente a alcanzar el 茅xito禄.

驴Qu茅 es una organizaci贸n 芦im谩n禄 y por qu茅 es importante?

Publicado el by Marianne Brennan

驴Qu茅 es el estatus Magnet y qu茅 significa para las enfermeras? 驴El hecho de tener la designaci贸n mejora el entorno de trabajo? 驴Significa un reconocimiento para el personal? 驴Mejoran los cuidados y los resultados para los pacientes? 驴Es dif铆cil conseguirlo? 驴Mantenerlo? 驴Qu茅 impacto tendr谩n mis responsabilidades cotidianas en una organizaci贸n Magnet?

驴Qu茅 es el estatus de im谩n?

Magnet status is an award developed and given by the . It was developed in 1990 as the Magnet Hospital Recognition Program for Excellence in Nursing Services and recognized 14 characteristics that create an environment that is conducive to attracting and retaining qualified nurses who promote quality care. These characteristics became known as the 鈥淔orces of Magnetism鈥濃�� later changed to the Magnet Recognition Program. When earned, this award indicates the hospital has satisfied a rigorous set of criteria designed to measure the strength and quality of nursing. While Magnet is largely recognized as a nursing-driven achievement, it requires a corresponding mindset and organizational culture to support the accomplishment.

Why Magnet Status is Important

Magnet signifies the valuing of staff nurses by their leaders and by the organization, and the strength of knowledge they contribute both individually and together for the advancement of nursing practice. It provides a roadmap for excellence. Nurse staffing, education, and work environment are the pillars that lend to the superior patient outcomes evident in Magnet hospitals. Magnet hospitals have a higher rate of nursing satisfaction, lower turnover, and a higher percentage of nurses with graduate degrees and national certification. Magnet status highlights an environment that supports delivery of excellence in patient care, staff nurse involvement in evidence-based practice, and decision making in support of optimal patient outcomes.

Magnet designation helps to provide direction to organizations in their approach to quality improvement interventions and measurable outcomes. It supports and provides a platform of shared governance and inclusion of leaders and staff in a collective vision. Leaders come together and bring ideas to the table that are in direct support of evidence-based practice in pursuit of positive patient outcomes. Magnet status navigates organizational culture, provides an energy for positive change in the work environment, and affords a venue for nursing to amplify and clarify the good work they are doing. It supports and develops accountability and higher order thinking.

The atmosphere in a Magnet organization is different: you can sense the feeling of pride when you enter the facility. It is usually first evidenced by the Magnet award displayed in a place of honor for all to see. Nursing units showcase boards highlighting their certified nurses, nurses who have recently achieved degrees, and other accomplishments. There is an air of solidarity in accepting nothing less than a baseline delivery of excellence in care, as well as cross departmental collaboration in outcomes achievement.

The bottom line for what Magnet is and what it means to me as a nurse is that Magnet provides an environment for nurses to be their best selves to work collaboratively with a multidisciplinary team providing the very best experience and outcomes for their patients. It gives nurses a platform to explore possibilities, expand their own horizon, and make a difference in our patients lives.

 

Influir en los dem谩s: Walter Were

Publicado el por Jenna Kerwin

Cuando Walter Were era joven, quer铆a ser un empresario de 茅xito y un l铆der comunitario de mayor. Were afirma que su definici贸n de 芦茅xito禄 no se reduce a los bienes materiales que ha adquirido, sino m谩s bien a su capacidad para responder a la pregunta: 芦驴Cu谩l es su contribuci贸n a la sociedad?禄. Este graduado de 51猎奇 en 2005 ha aportado mucho como empleado de y como miembro activo de la comunidad de antiguos alumnos de 51猎奇 College.

Were, de Pittsburgh (Pensilvania), trabaja para PDC Pharmacy, una filial de Passavant Memorial Homes Family of Services (PMHFOS), una organizaci贸n sin 谩nimo de lucro con sede en Pittsburgh dedicada a apoyar a las personas con discapacidad. PDC Pharmacy cuenta con centros en Erie, Filadelfia y Pittsburgh (Pensilvania), as铆 como en Colorado, y tambi茅n presta servicios en Delaware, Nueva Jersey y Ohio. Se trata de una farmacia especializada en cuidados de larga duraci贸n que atiende a organismos y familias que prestan apoyo a personas con discapacidad intelectual.

芦En general, mi trabajo consiste en hacer crecer la empresa promoviendo servicios de alta calidad orientados al consumidor禄, afirma Were. Su trabajo le obliga a viajar con frecuencia a diferentes estados para participar en conferencias y mantener reuniones con otras empresas con el fin de establecer nuevas colaboraciones. Su trayectoria hasta alcanzar su cargo actual como director de desarrollo empresarial y marketing ha sido un largo pero fruct铆fero recorrido, que ha sido posible gracias al esfuerzo y a la base formativa adquirida en el 51猎奇 College.

En 2003, Were trabajaba como asistente residencial en PMHFOS, donde prestaba apoyo directo a los residentes cubiertos por la empresa. Para avanzar en su carrera, necesitaba ampliar su formaci贸n. Mientras buscaba centros de ense帽anza superior, Were descubri贸 51猎奇 College y consider贸 que ser铆a la opci贸n adecuada para 茅l. Seg煤n Were, en aquel momento no encontraba muchas universidades de prestigio que ofrecieran programas flexibles de educaci贸n a distancia. Gracias a la opci贸n de estudio independiente con obtenci贸n de cr茅ditos mediante ex谩menes de 51猎奇, logr贸 graduarse y obtuvo una licenciatura en Humanidades en 2005. En 2006, poco despu茅s de recibir su t铆tulo, Were fue ascendido a director regional de programas.

Were obtuvo un m谩ster en Educaci贸n de Adultos y Comunitaria por la Universidad de Indiana de Pensilvania en 2007 y, al a帽o siguiente, recibi贸 un ascenso, que 茅l atribuye a la obtenci贸n de sus t铆tulos. En su nuevo cargo, supervis贸 uno de los cuatro programas de salud conductual de la empresa. A medida que la empresa segu铆a creciendo, tambi茅n lo hac铆an las oportunidades y, en 2012, Were ocupaba el cargo de director de operaciones de programas, supervisando todos los programas de salud conductual, as铆 como los procesos de facturaci贸n de PMHFOS.

En 2014, Were pas贸 a ocupar el cargo de subdirector ejecutivo, trabajando directamente a las 贸rdenes del director ejecutivo, y se encarg贸 de supervisar las operaciones diarias de la PMHFOS. Durante ese tiempo, Were sigui贸 compartiendo su trayectoria formativa con conocidos y compa帽eros de trabajo. 芦Les animaba a continuar sus estudios porque necesitaban serusted ascender mucho en el trabajo sin mejorar tambi茅n como persona禄, afirma Were, y a帽ade lo feliz que se sinti贸 al saber que una mujer a la que le habl贸 de 51猎奇 acab贸 matricul谩ndose y cursando sus estudios en la universidad.

Le invitaron a convertirse en embajador de antiguos alumnos y se implic贸 a煤n m谩s en la comunidad del 51猎奇 College. Afirma que fue una oportunidad a煤n mayor para promocionar su alma m谩ter y las formas 煤nicas en que permite a los estudiantes obtener sus t铆tulos. 芦Las instituciones fundamentales como 51猎奇 son escasas y dif铆ciles de encontrar禄, afirma, y a帽ade que sigue defendiendo a la universidad cada vez que tiene ocasi贸n.

A principios de este a帽o, en Pittsburgh, Were asisti贸 a una gala estatal organizada por la asociaci贸n 芦Kenya Women in the USA禄, donde comparti贸 su trayectoria educativa, incluido el proceso de obtenci贸n de cr茅ditos mediante ex谩menes. Tambi茅n dedic贸 tiempo a explicar c贸mo los estudiantes pueden obtener cr茅ditos en otras instituciones acreditadas y transferirlos a 51猎奇. 芦La respuesta fue bastante inesperada, en el buen sentido禄, afirma Were. Le sorprendi贸 tanto la avalancha de comentarios y preguntas que recibi贸 que decidi贸 actualizar un libro que escribi贸 en 2006, 芦Guide to Earning College Credits by Testing禄 (Gu铆a para obtener cr茅ditos universitarios mediante ex谩menes). En 茅l, describe los entresijos de c贸mo los estudiantes pueden utilizar los cr茅ditos por examen para obtener cr茅ditos para su t铆tulo. El propio Were obtuvo 117 cr茅ditos a trav茅s de los ex谩menes CLEP, DANTES y 51猎奇, todos los cuales se le convalidaron para su t铆tulo.

芦Tras hablar con miembros de la comunidad de inmigrantes kenianos, descubr铆 que muchos de ellos a煤n no sab铆an que pod铆an ahorrar dinero y seguir estudiando en la universidad gracias a la opci贸n independiente y asequible que supone el cr茅dito por examen禄. En esta ocasi贸n, adem谩s de publicarla en formato de bolsillo, Were public贸 la gu铆a en formato de libro electr贸nico, lo que permiti贸 una mayor difusi贸n a trav茅s de Internet y las redes sociales. Tras darla a conocer en las redes sociales, Were distribuy贸 m谩s de 150 ejemplares gratuitos.

Adem谩s de su labor de promoci贸n del 51猎奇 College, Were tambi茅n se ha incorporado al consejo de administraci贸n de la YMCA del Gran Pittsburgh. Su participaci贸n en el consejo, su implicaci贸n en la comunidad de antiguos alumnos del 51猎奇 y la difusi贸n de informaci贸n sobre oportunidades de aprendizaje aut贸nomo a trav茅s de su libro y sus conferencias hacen que Were sienta que est谩 contribuyendo a la sociedad.

El futuro depara muchas oportunidades para Were. 芦Me veo m谩s involucrado en la comunidad鈥� Quiero participar m谩s dedicando mi tiempo como voluntario. Quiero tener un impacto que beneficie a otras personas禄. Aunque no puede definir qu茅 cargo ser铆a, sabe que quiere ocupar un puesto de liderazgo que tenga un impacto positivo en la comunidad. Hasta ahora, es probable que Were haya dejado una huella positiva y duradera en quienes se han cruzado en su camino.

Profesor destacado: Jim Holton

Publicado el por Jenna Kerwin

La educaci贸n superior ha cambiado mucho desde que el profesor Jim Holton curs贸 sus estudios universitarios, especialmente en el 谩mbito de la tecnolog铆a. Por ejemplo, cuando 茅l comenz贸 la universidad, los estudiantes a煤n utilizaban un cat谩logo de fichas y ordenadores para buscar materiales en otras secciones de la biblioteca. Ahora, la informaci贸n est谩 al alcance de la mano de los estudiantes. Holton es consciente de que, hoy en d铆a, los estudiantes se comunican y aprenden de forma diferente a trav茅s de la ense帽anza en l铆nea, y siempre se esfuerza por garantizar que tengan la mejor experiencia posible en esta era de la educaci贸n en l铆nea.

Holton, natural de Murfreesboro (Tennessee), forma parte del cuerpo docente del 51猎奇 College desde 2011. Imparte las asignaturas HIS 350 芦La Primera Guerra Mundial禄, HIS 353 芦El Holocausto禄, HIS 101 芦Historia de los Estados Unidos禄 y el curso de culminaci贸n de Historia. El conocimiento que Holton tiene de los alumnos del 51猎奇 y sus m茅todos docentes creativos le valieron el premio al 芦Profesor Distinguido del A帽o禄 en 2017. Graduado en tres ocasiones por la Universidad George Washington, obtuvo una licenciatura en Relaciones Internacionales en 1992, un m谩ster en Filosof铆a (M.Phil.) en 1998 y un doctorado en Historia en 2002.

Holton fue el dise帽ador del curso de culminaci贸n de la asignatura de Historia y afirma que el curso revisado 芦ayuda a los estudiantes a ver 鈥渓o que hay detr谩s del tel贸n鈥� de la profesi贸n hist贸rica y a analizar c贸mo, como historiadores, vemos el pasado y c贸mo lo recreamos禄. En lugar de limitarse a memorizar datos, explica, los estudiantes analizan qu茅 significa estudiar y c贸mo abordamos el pasado.

Holton sabe que los alumnos de sus cursos no son los t铆picos estudiantes universitarios. De hecho, cree que este t茅rmino se aplica cada vez menos; ya no se refiere a los 芦menores de 22 a帽os禄, afirma Holton. 芦La educaci贸n tambi茅n es mucho m谩s flexible o informal de lo que sol铆a ser. Los alumnos se matriculan en los cursos por motivos m谩s diversos y completan su plan de estudios a ritmos y en momentos distintos禄, afirma, y a帽ade que no es raro encontrar en sus clases a padres, personas que cambian de carrera y personas que siguen form谩ndose a lo largo de toda la vida.

Holton afirma que 芦cree firmemente que una buena educaci贸n en l铆nea debe hacer que el alumno se sienta conectado con la asignatura y con la instituci贸n禄. Para conectar mejor a sus alumnos con sus cursos, Holton ha creado una 芦L铆nea de ayuda de Historia de Holton禄 para que los alumnos puedan llamarle siempre que necesiten ayuda o quieran ponerse en contacto con 茅l. Tambi茅n utiliza v铆deos cortos que graba en su casa y que abarcan desde breves anuncios hasta temas m谩s complejos. En ocasiones, su gata tricolor tambi茅n hace una aparici贸n. Holton afirma: 芦Es cierto que no aporta mucho al debate hist贸rico, 隆pero sin duda hace que los v铆deos destaquen!禄.

Adem谩s, ofrece algunos consejos de organizaci贸n a sus alumnos: elaborar un horario personal que puedan seguir y consultar el programa de las pr贸ximas clases. 芦Esto es lo que m谩s ayuda a garantizar que el trabajo acad茅mico sea una prioridad鈥� Revisen su m贸dulo a principios de semana para ustedlo que se avecina y puedan planificarlo禄, afirma Holton. 聽Holton cree que la 芦constancia禄 es lo m谩s importante para los estudiantes que cursan una carrera. 芦Un estudiante que participe en las clases con regularidad obtendr谩 buenos resultados, y cada asignatura se percibir谩 m谩s como una comunidad de estudiantes禄, afirma.

Holton tambi茅n aconseja a los estudiantes que sean capaces de interactuar con otras personas de su 谩mbito de estudio. 芦Si usted su investigaci贸n resulte relevante, m谩s personas se ver谩n beneficiadas por ella禄, afirma. A帽ade algunos consejos para la b煤squeda de empleo, como mantener al d铆a su curr铆culum y su CV, presentar solicitudes a diferentes empresas y mantenerse relajado durante las entrevistas telef贸nicas y presenciales. Tambi茅n es importante conocer a fondo su 谩rea de 别蝉辫别肠颈补濒颈锄补肠颈贸苍. Holton se arrepiente de no haberse especializado en un nicho acad茅mico antes de lo que lo hizo. Afirma: 芦Dec铆dase a convertirse en un experto en un campo que usted y que tenga potencial禄.

Cuando no est谩 impartiendo clases, a Holton se le puede ver paseando a su perro, una mezcla de husky y de beagle con labrador, viendo pel铆culas de ciencia ficci贸n o haciendo ejercicio en su bicicleta. Sigue siendo un innovador dise帽ador de cursos y profesor, y afirma que su capacidad creativa se la debe a 51猎奇: 芦51猎奇 realmente proporciona al profesorado las herramientas necesarias para aportar su propio estilo y conocimientos a un curso禄.

 

Avanzando en su carrera: Eric Potvin

Publicado el por Jenna Kerwin

Eric Potvin ha tenido una larga y exitosa carrera en el ej茅rcito. Sin embargo, para progresar en su carrera civil, sab铆a que necesitaba ampliar su formaci贸n. Fue entonces cuando descubri贸 el 51猎奇 College y obtuvo la Licenciatura en Ciencias en Seguridad Nacional en 2018.

Potvin, natural de Middletown (Connecticut), se alist贸 en el ej茅rcito tras graduarse en el instituto. Comenz贸 su carrera militar como especialista en apoyo de comunicaciones en el Ej茅rcito, pero tras cinco a帽os sin ascender, decidi贸 orientarse hacia el 谩mbito de la contrainteligencia. Durante su etapa en contrainteligencia, Potvin particip贸 en seis despliegues, viajando a Irak, Afganist谩n, Kuwait, Catar, los Emiratos 脕rabes Unidos y otros pa铆ses. Fue sargento de pelot贸n, sargento primero y, m谩s tarde, sargento mayor en funciones del 305.潞 Batall贸n de Inteligencia Militar, con base en Fort Huachuca, Arizona. 芦Fue una 茅poca interesante en la que ten铆a a unos 2.000 soldados cada d铆a sobre el terreno realizando tareas de las que yo intentaba ocuparme禄, afirma al referirse a dicha responsabilidad.

Potvin se retir贸 del ej茅rcito en 2017 tras 20 a帽os de servicio y decidi贸 centrar su atenci贸n en una carrera civil. Sin embargo, se dio cuenta de que carec铆a de parte de la formaci贸n necesaria para muchos puestos de trabajo. 芦Aunque contaba con toda esa experiencia, no ten铆a la formaci贸n que la acompa帽ara. Ten铆a un t铆tulo de t茅cnico superior, pero no ten铆a la licenciatura, por lo que en muchos de los puestos que barajaba al retirarme, en realidad no me quer铆an禄, explica Potvin. Decidi贸 que ten铆a que volver a estudiar.

C贸mo elegir una titulaci贸n de grado en Seguridad Nacional en el 51猎奇 College

芦Ech茅 un vistazo a varios planes de estudios en l铆nea y descubr铆 que la mayor铆a de las personas me recomendaban volver a 51猎奇禄, afirma Potvin, quien a帽ade que el programa de seguridad nacional de 51猎奇 le llam贸 especialmente la atenci贸n. Tras hablar con los asesores acad茅micos, descubri贸 que solo necesitaba 17 cr茅ditos para terminar su titulaci贸n. Anteriormente, en 2011, hab铆a obtenido un t铆tulo de t茅cnico superior en Operaciones de Inteligencia en el Cochise College de Sierra Vista, Arizona.

51猎奇 acept贸 todos esos cr茅ditos, junto con algunos del , la Universidad Estatal de Austin Peay, las pruebas CLEP/DSST, los City Colleges of Chicago y los cr茅ditos por el servicio militar. 芦Pero el mero hecho de que solo me quedaran 17 cr茅ditos fue incre铆ble, as铆 que pude terminar [su titulaci贸n] en tan solo cuatro o cinco semestres de clases de ocho semanas禄, afirma, y a帽ade que ojal谩 hubiera pensado en volver a estudiar antes. Potvin tambi茅n pudo utilizar sus prestacionesdel GI叠颈濒濒庐 para pagar sus estudios en 51猎奇. 芦Al final, me pagaron la titulaci贸n y me sobr贸 un poco de dinero para gastos鈥� as铆 que fue estupendo contar con todo eso, adem谩s de que me pagaran los libros禄, afirma.

El entorno de aprendizaje en l铆nea de 51猎奇 result贸 ser muy beneficioso para Potvin, a quien le gust贸 que la estructura del curso le permitiera elaborar y seguir su propio horario. 芦Me gust贸 no tener que ce帽irme a un formato tradicional; pude trabajar en [las tareas del curso] mientras segu铆a trabajando y desempe帽ando mi empleo habitual禄, afirma. Se帽ala que tambi茅n le result贸 煤til conocer con antelaci贸n [gracias a los programas de estudios] los plazos de entrega de los proyectos y trabajos, lo que le permiti贸 planificarse con antelaci贸n.

En la actualidad, Potvin trabaja en Afganist谩n como asesor de inteligencia para Raytheon, una empresa industrial y contratista del sector de la defensa de Estados Unidos. Afirma que se trata de una carrera profesional muy gratificante y que no habr铆a sido posible sin haber cursado su titulaci贸n en 51猎奇. Potvin afirma: 芦Atribuyo mi capacidad para conseguir este puesto a haber completado mi licenciatura禄.

Potvin afirma que pueden surgir muchas oportunidades en su vida 鈥攁ctualmente cursa un m谩ster en Administraci贸n de Empresas (MBA) en la Universidad de Arizona鈥� y que el mero hecho de contar con una licenciatura le ha abierto muchas puertas. Espera que su t铆tulo le impulse a ocupar puestos directivos. 芦Tengo el t铆tulo y la experiencia profesional; espero que alguien las tenga en cuenta y diga: 鈥淓sta es la persona adecuada para este pr贸ximo paso en su carrera鈥澛�, afirma Potvin. 芦Y ese es mi verdadero objetivo ahora mismo禄.

GI 叠颈濒濒庐 es una marca registrada del Departamento de Asuntos de los Veteranos de los Estados Unidos (VA). Puede obtener m谩s informaci贸n sobre las prestaciones educativas que ofrece el VA en el sitio web oficial del gobierno de los Estados Unidos, .

T铆tulos universitarios en la pr谩ctica: Christine Robinson-Cooley

Publicado el por Jenna Kerwin

Christine Robinson-Cooley remembers looking through her older brother鈥檚 criminal justice books when he was in college and liking the information. She says from that point, she was sure she would follow his path into the criminal justice field鈥攚hich is exactly what she did.

A Storied Career in Criminal Justice

Robinson-Cooley, of Rensselaer, New York, is an assistant re-entry manager with the She started working at the maximum-security Sing Sing Correctional Facility in 1999 as a corrections counselor. Since that time, she has been employed in a variety of roles in the field of criminal justice such as a corrections officer, corrections counselor, alcohol and substance abuse treatment program assistant, facility parole officer, field parole officer in victim services, and senior parole officer. 鈥淭he environment can be an adjustment because a correctional facility is its own community,鈥� she says, adding that there are many kinds of job opportunities in a facility such as teachers and security staff, as well as administrative and medical roles.

Robinson-Cooley鈥檚 days vary between her desk and attending meetings in the community. Her main job is overseeing the discharge planning of the mentally challenged returning to the community after prison. 鈥淚 assist in addressing barriers to successful re-entry such as housing, treatment, health care, and employment,鈥� she says. She makes sure all the pieces are in place prior to the person鈥檚 release.

In addition to working as an assistant re-entry manager, Robinson-Cooley volunteers her time to community mental health programs. She is an active volunteer as a family-to-family education teacher with the , a free, 12-session education program for family and friends of those with mental health conditions. NAMI is an evidence-based program taught by trained, experienced family members. Robinson-Cooley is also a crisis intervention volunteer with the Crisis Intervention Team, a collaborative program that creates better connections between law enforcement, mental health providers, hospital emergency services, and individuals with mental illness and their families.

Because she works so closely with people, it is important that Robinson-Cooley has the right skills to succeed in her roles. This includes the ability to communicate well verbally, write effectively, and have good organizational skills. These are some of the skills she picked up while at 51猎奇 College, where she earned a Bachelor of Science in Liberal Arts in 1997.

鈥淚t took me seven years to complete my undergraduate studies. The flexibility of 51猎奇 exams for credit allowed me to complete my last year of college at my own pace,鈥� says Robinson-Cooley. She adds that she is a strong believer in online learning and feels that having a family and job shouldn鈥檛 be educational barriers. The opportunity 51猎奇 provided enabled her to complete a degree that is exactly in-line with the work she does today.

What Does it Take to Have a Career in Criminal Justice?

To do the kind of work Robison-Cooley does, she suggests anyone interested talk to a person in the field to see whether it鈥檚 something that will work for them. 鈥淛oin many professional organizations and stay abreast of current trends. Attend annual conferences to keep meeting people that share your same interests and different ones,鈥� she adds. She also notes that to work in this field, one must know how to leave the job and home separate.

鈥淚t is imperative you have healthy coping mechanisms to deal with the vicarious trauma of the situations you are dealing with and the information you are required to process,鈥� she says. For her, this means family time is important. Her husband is a retired law enforcement officer, so it鈥檚 helpful that he understands what she goes through each day. With the support of her family, Robinson-Cooley has had a successful 25-year criminal justice career and she is excited to see what opportunities lie ahead. Learn more about our Bachelor鈥檚 Degrees in Public Service.

驴En qu茅 consiste una titulaci贸n en Ciencias de la Salud?

Publicado el por Personal de 51猎奇

El t茅rmino芦ciencias de la salud禄abarca una amplia variedad de carreras dentro del sector sanitario. Quienes obtienen un t铆tulo de t茅cnico superior, una licenciatura o un m谩ster en ciencias de la salud pueden optar por especializarse en carreras cl铆nicas, en gesti贸n sanitaria o en campos especializados como el bienestar o la salud p煤blica. Se trata de un t铆tulo cada vez m谩s demandado a medida que se expande el sector sanitario. El Gobierno federal se crear谩n 2,4 millones de puestos de trabajo en el sector sanitario para 2026. Esto supone un aumento del 18 % con respecto al n煤mero de puestos de trabajo en 2016, un ritmo mucho m谩s r谩pido que el crecimiento medio de alrededor del 7 % para el conjunto de las profesiones.

La obtenci贸n de un t铆tulo en ciencias de la salud prepara a los titulados para algunas de las profesiones m谩s gratificantes y satisfactorias del sector sanitario. La evoluci贸n de los programas de estudios en l铆nea ha facilitado m谩s que nunca este proceso, ya que ofrece a los estudiantes flexibilidad a la hora de obtener su t铆tulo.

Carreras en Ciencias de la Salud

  • usted d贸nde puede usted una titulaci贸n en ciencias de la salud? En gran medida, eso depende de usted y usted . Algunos estudiantes que obtienen una titulaci贸n en ciencias de la salud optan por puestos cl铆nicos, como higienista dental, asistente de fisioterapia, t茅cnico quir煤rgico, t茅cnico en electrocardiogramas, t茅cnico veterinario o radioterapeuta; otros, en cambio, pueden optar por puestos no cl铆nicos, como gestor de servicios m茅dicos y sanitarios, revisor de reclamaciones, especialista en educaci贸n sanitaria o especialista en salud comunitaria. Por otra parte, muchos de los que deciden cursar un programa de grado en ciencias de la salud ya trabajan en el sector sanitario. Quieren obtener un t铆tulo para ascender a puestos de mayor responsabilidad en su campo o para cambiar a otro puesto dentro del sector sanitario.

Los programas var铆an seg煤n el centro educativo. A modo de ejemplo de las posibilidades existentes, a continuaci贸n se ofrecen los programas de grado en ciencias de la salud de 51猎奇 College, clasificados por nivel acad茅mico. Esto no abarca en absoluto todas las opciones profesionales, pero da una idea de c贸mo el programa puede servir de apoyo para desarrollar una carrera en el sector sanitario.

Grado Asociado

El programa de grado asociado en ciencias de la salud puede ayudar a los estudiantes a iniciar una carrera en el 谩mbito de la asistencia sanitaria, apoyar a los veteranos y a los miembros del ej茅rcito que cuentan con formaci贸n m茅dica adquirida en el ej茅rcito pero desean obtener un t铆tulo, o contribuir al desarrollo profesional de quienes trabajan en facturaci贸n y codificaci贸n m茅dica.

Licenciatura

Una licenciatura en ciencias de la salud abre las puertas a la 别蝉辫别肠颈补濒颈锄补肠颈贸苍 en puestos de trabajo del sector sanitario. En 51猎奇 College se ofrecen especializaciones en gesti贸n sanitaria, salud y bienestar, y salud p煤blica.

惭谩蝉迟别谤

Un m谩ster en ciencias de la salud prepara a los titulados para ocupar puestos de alto nivel en su campo de 别蝉辫别肠颈补濒颈锄补肠颈贸苍, a menudo en funciones de liderazgo y gesti贸n. En 51猎奇 College, los estudiantes pueden especializarse en salud p煤blica u obtener un m谩ster en ciencias de la salud sin 别蝉辫别肠颈补濒颈锄补肠颈贸苍 别蝉辫别肠铆蹿颈肠补 . La instituci贸n tambi茅n ofrece un 惭谩蝉迟别谤 en Ciencias en Administraci贸n Sanitaria.

Qu茅 debe tener en cuenta al elegir un programa en l铆nea

Muchos estudiantes optan por matricularse en un programa de estudios en l铆nea debido a la comodidad que ofrece. Resulta especialmente beneficioso para los profesionales en activo que, de otro modo, quiz谩 no tendr铆an la posibilidad de asistir a clases en un entorno tradicional. Los programas en l铆nea ofrecen a los estudiantes la flexibilidad de ver las clases y realizar los trabajos del curso adapt谩ndose a sus apretadas agendas personales y laborales. En lugar de tener que desplazarse al campus, pueden asistir a clase desde cualquier lugar en el que dispongan de conexi贸n a Internet.

Es importante tener en cuenta 煤nicamente aquellas instituciones que cuenten con acreditaci贸n. 51猎奇 College est谩 acreditado por la Comisi贸n de Educaci贸n Superior de los Estados del Medio Atl谩ntico, un organismo de acreditaci贸n reconocido por el Departamento de Educaci贸n de los Estados Unidos y el Consejo de Acreditaci贸n de la Educaci贸n Superior. 51猎奇 tambi茅n se centra en ofrecer programas de grado de calidad a profesionales en activo, otra caracter铆stica que los estudiantes de ciencias de la salud valorar谩n en una universidad.

Con la r谩pida expansi贸n del sector sanitario y el aumento de las oportunidades profesionales, nunca ha habido un mejor momento para cursar una carrera en ciencias de la salud. Para quienes deseen mejorar su trayectoria profesional, es una opci贸n que merece la pena considerar. Cursar una carrera en ciencias naturales es tambi茅n una excelente manera de dejar huella en el mundo y de labrarse una carrera de 茅xito.

 

El profesorado ayuda a los estudiantes de enfermer铆a con el CPNE y las clases

Publicado el por Jenna Kerwin

Las llamadas programadas ayudan a los estudiantes del grado asociado en enfermer铆a a alcanzar el 茅xito

Como estudiante de enfermer铆a, volver a estudiar puede resultar complicado cuando ustedque compaginar diferentes roles y responsabilidades, como el trabajo, la vida social y los estudios. Puede resultar especialmente dif铆cil porque usted aplicar usted conocimientos especializados y su capacidad de reflexi贸n en su trabajo actual, al tiempo que se esfuerza sin descanso en sus estudios para avanzar al siguiente nivel en su carrera de enfermer铆a. Afortunadamente, la Facultad de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 de 51猎奇 College ofrece recursos, como llamadas telef贸nicas con el profesorado, para usted sus estudios y usted el CPNE.

Las llamadas con el profesorado son conversaciones centradas en la enfermer铆a que tienen lugar entre los estudiantes de enfermer铆a y los directores de programa del profesorado de enfermer铆a (FPD). Son 芦una oportunidad para que el estudiante hable de lo que desee禄, afirma Karla Duffy, directora de programa del programa de grado asociado en enfermer铆a. Los estudiantes pueden llamar a la Facultad de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 para concertar una llamada telef贸nica de 30 minutos con un director del programa de enfermer铆a. Pueden tener programadas un m谩ximo de dos llamadas a la vez y se les permite realizar una llamada por semana.

Los temas que los estudiantes desean tratar var铆an, afirma Duffy. Algunos estudiantes desean abordar un tema con el que se han atascado en sus cursos te贸ricos, mientras que otros buscan consejos sobre c贸mo desenvolverse con 茅xito en los debates. Otros se ponen en contacto en busca de las mejores estrategias para afrontar los ex谩menes del 51猎奇 College (ECE) y las evaluaciones de competencias cl铆nicas 别蝉辫别肠铆蹿颈肠补s (FCCA).

Las sesiones con el profesorado ayudan a los estudiantes a prepararse para el CPNE

Duffy afirma que la mayor铆a de las llamadas de los estudiantes se refieren al Examen de Rendimiento Cl铆nico en 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 (CPNE). Los estudiantes llaman para averiguar qu茅 recursos hay disponibles que les ayuden a prepararse para el examen, y el profesorado les remite al tutorial 芦NUR 702: C贸mo afrontar el CPNE禄, a gu铆as de estudio, seminarios web, talleres, etc. El profesorado tambi茅n intenta informar a los estudiantes sobre qu茅 pueden esperar en el examen. En ocasiones, los estudiantes desean comprender mejor una parte concreta del CPNE.

Muchas de las llamadas se refieren a los temores de los estudiantes respecto al CPNE, afirma Duffy. Explica que, para aliviar esos temores, suele aconsejarles que se inventen mantras personales, que lleven en el bolsillo alg煤n amuleto especial 鈥攃omo piedras o canicas鈥� durante el examen, o que practiquen escribir 芦RN禄 despu茅s de su nombre como preparaci贸n para aprobar el examen. 芦Todo es cuesti贸n de actitud禄, afirma.

Parte de ello consiste tambi茅n en asegurarse de que el estudiante 鈥攓ue suele ser un auxiliar de enfermer铆a o un param茅dico鈥� aproveche sus conocimientos previos y contin煤e transformando su forma de pensar para adaptarla a la de un enfermero titulado. La Sra. Duffy afirma que habla con estudiantes que son auxiliares de enfermer铆a o param茅dicos 鈥攑rofesiones orientadas a las habilidades鈥� y que necesitan apoyo a medida que siguen adquiriendo los conocimientos y habilidades que se exigen a un enfermero titulado. Los enfermeros titulados (RN) son responsables de gestionar y coordinar la atenci贸n sanitaria, y es importante ayudar a los estudiantes a realizar la transici贸n mental hacia el papel de enfermero titulado, afirma la Sra. Duffy.

El profesorado de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 tambi茅n recurre a las llamadas telef贸nicas para desmentir los rumores y las ideas err贸neas que circulan en las redes sociales y en las p谩ginas web de proveedores externos de preparaci贸n para ex谩menes. Los estudiantes suelen compartir contradicciones de las que se han enterado a trav茅s de las redes sociales, como requisitos espec铆ficos sobre elementos cr铆ticos que no forman parte del examen.

Concierte hoy mismo su reuni贸n con el profesorado

La Facultad de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 intenta informar al mayor n煤mero posible de estudiantes sobre estas llamadas, pero sigue encontr谩ndose con algunos que simplemente no est谩n al corriente. Esperemos que se difunda la noticia sobre este importante servicio. 芦Junto con los recursos de la asignatura NUR 702, considero que las llamadas telef贸nicas del profesorado son el recurso m谩s valioso para los estudiantes禄, afirma Duffy. La cantidad de informaci贸n que un estudiante puede obtener de estas conversaciones puede resultar muy beneficiosa; sin duda, las llamadas telef贸nicas del profesorado son una buena herramienta para usted para el CPNE. Para concertar una cita, p贸ngase en contacto con la Facultad de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 en el 800-533-3792.

51猎奇 College se ha asociado con una organizaci贸n sin 谩nimo de lucro y varias empresas para ofrecer a los trabajadores del sector energ茅tico la oportunidad de obtener una licenciatura en 罢别肠苍辞濒辞驳铆补 de Ingenier铆a Nuclear

Publicado el por Personal de 51猎奇

ALBANY, N.Y. (2 de mayo de 2019) 鈥� El 51猎奇 College se ha asociado con la organizaci贸n sin 谩nimo de lucro (EPCE), as铆 como con empresas del sector energ茅tico y otras instituciones educativas, para ofrecer a los empleados del sector energ茅tico la oportunidad de obtener un t铆tulo en tecnolog铆a de ingenier铆a nuclear.

Una de las empresas que se beneficia de este programa es , que ha reforzado su plantilla al adherirse a EPCE y ofrecer a sus empleados la oportunidad de obtener una licenciatura en 罢别肠苍辞濒辞驳铆补 de Ingenier铆a Nuclear por el 51猎奇 College. Esta instituci贸n imparte el programa a trav茅s de EPCE desde 2007.

Desde el inicio del programa con Exelon, 1.772 estudiantes han obtenido su t铆tulo a trav茅s de 51猎奇 College.

El programa sigue gozando de gran popularidad a medida que crece la demanda en el sector. calcula que casi el 40 % de los trabajadores del sector nuclear alcanz贸 la edad de jubilaci贸n en 2018. Esto significa que se prev茅 un aumento de las oportunidades en el sector.

芦Llevamos a帽os impartiendo la titulaci贸n en 罢别肠苍辞濒辞驳铆补 de Ingenier铆a Nuclear, pero nunca ha habido un mejor momento para incorporarse al programa禄, afirm贸 Lisa Romano, directora regional de colaboraciones con el sector p煤blico y el mercado laboral del 51猎奇 College. 芦Nos encontramos en un momento interesante para el sector de la energ铆a nuclear, en el que los trabajadores de m谩s edad y con mayor experiencia est谩n empezando a jubilarse. Esto supone una oportunidad extraordinaria para quienes obtengan la titulaci贸n ahora禄.

El programa es una iniciativa de colaboraci贸n en la que participan una red de entidades del 谩mbito educativo, empresarial y del sector sin 谩nimo de lucro. EPCE colabora con m谩s de 2.500 empresas, poni茅ndolas en contacto con programas acad茅micos orientados a las necesidades del sector para sus empleados. Exelon Corporation, socio de EPCE, constituye un excelente ejemplo de c贸mo funciona el sistema.

Exelon figura entre los mayores productores de energ铆a del mercado libre de Estados Unidos. El grupo de empresas de Exelon abarca todas las etapas de la cadena de valor energ茅tica. Entre ellas se encuentran las filiales Electric, BGE, ComEd, Delmarva Power, PECO y Pepco. Las seis empresas de servicios p煤blicos de Exelon suministran electricidad y gas natural a 10 millones de clientes en Delaware, Illinois, Maryland, Nueva Jersey, Pensilvania y el Distrito de Columbia.

A trav茅s del programa EPCE, Exelon ofrece a sus empleados la posibilidad de acceder al programa de grado en 罢别肠苍辞濒辞驳铆补 de Ingenier铆a Nuclear del 51猎奇 College. El t铆tulo est谩 acreditado por la Junta de Acreditaci贸n de Ingenier铆a y 罢别肠苍辞濒辞驳铆补 (ABET), una organizaci贸n nacional no gubernamental que eval煤a y acredita los programas que cumplen determinados est谩ndares y preparan adecuadamente a los titulados para desempe帽ar puestos de trabajo en los 谩mbitos de la ingenier铆a y la tecnolog铆a.

Algunos de los alumnos de Exelon han obtenido un t铆tulo de t茅cnico superior en uno de los centros de formaci贸n profesional asociados a 51猎奇 College. Adem谩s, tras obtener su t铆tulo de grado, algunos regresan a 51猎奇 College para cursar estudios de posgrado a medida que ascienden en la jerarqu铆a y necesitan adquirir competencias de liderazgo y gesti贸n.

Exelon es solo un ejemplo de c贸mo 51猎奇 College colabora con centros de formaci贸n profesional, organizaciones sin 谩nimo de lucro y el sector empresarial. El EPCE tambi茅n promueve otros programas de 51猎奇 College entre las empresas, entre los que se incluyen la Licenciatura en 罢别肠苍辞濒辞驳铆补 de Ingenier铆a El茅ctrica (acreditada por ABET), la Licenciatura en 罢别肠苍辞濒辞驳铆补 de la Informaci贸n (acreditada por ABET) y el 惭谩蝉迟别谤 en Administraci贸n de Empresas.

芦Este programa encaja perfectamente con nuestros valores. Siempre estamos buscando formas de establecer colaboraciones que nos ayuden a alcanzar nuestro objetivo de ofrecer al mayor n煤mero posible de estudiantes la oportunidad de mejorar sus vidas mediante la obtenci贸n de un t铆tulo universitario禄, afirm贸 Lisa LaVigna, directora de Colaboraciones Estrat茅gicas y Alianzas del 51猎奇 College.

 

Contacto para la prensa

Alicia Jacobs

Directora s茅nior de Comunicaciones Internas y Relaciones P煤blicas

ajacobs@excelsior.edu

Oficina: 518 464 8531

M贸vil: 518 410 4624

ajacobs@excelsior.edu

www.excelsior.edu

 

Sobre el Colegio 51猎奇

51猎奇 College es una universidad en l铆nea sin 谩nimo de lucro y acreditada a nivel regional, dedicada a ayudar a los adultos a completar sus estudios universitarios y a avanzar en sus carreras profesionales. La universidad contribuye al desarrollo de una sociedad diversa, formada y preparada para el mundo laboral, valorando el aprendizaje permanente y haciendo hincapi茅 en atender a personas que hist贸ricamente han estado infrarrepresentadas en la educaci贸n superior. Fundada en 1971, 51猎奇 se adapta a las circunstancias de los estudiantes 鈥攖anto acad茅micas como geogr谩ficas鈥� eliminando los obst谩culos que impiden alcanzar los objetivos educativos de los adultos que desean continuar su formaci贸n y completar sus estudios. Nuestros pilares son la innovaci贸n, la flexibilidad, la excelencia acad茅mica y la integridad.

Siguiendo su propio camino: Ron Kiernicki

Publicado el por Jenna Kerwin

Cuando era m谩s joven, Ron Kiernicki ten铆a los planes muy claros: terminar el instituto y practicar atletismo y f煤tbol americano en la Universidad Estatal de Indiana. Sin embargo, los planes cambiaron y, en su lugar, Kiernicki acab贸 formando parte de una banda, dejando de lado la universidad y viajando por todo Estados Unidos, trabajando en diversos restaurantes por el camino. Sin duda, se lo pas贸 muy bien, pero a medida que fue creciendo, la idea de volver a estudiar nunca dej贸 de rondarle por la cabeza. Gracias a la colaboraci贸n de 51猎奇 College con NPC International, Kiernicki pudo cumplir su objetivo de completar su formaci贸n.

Kiernicki, de Terre Haute (Indiana), trabaja en (Pizza Hut) desde 1998, cuando decidi贸 que necesitaba un empleo a tiempo completo para cuidar de su esposa y de su hijo peque帽o. Actualmente ocupa el cargo de subdirector general de restaurante y, con el tiempo, se le han ido brindando m谩s oportunidades, entre ellas viajar por motivos de trabajo y dirigir varios establecimientos. Kiernicki afirma que desea seguir en NPC International, ya sea en el departamento de RR. HH. o como responsable de desarrollo de personal, pero no le importar铆a explorar otras 谩reas. Para ello, se dio cuenta de que necesitaba continuar su formaci贸n.

芦Siempre hab铆a tenido en mente volver a estudiar, pero, desde el punto de vista econ贸mico, sencillamente no pod铆a permit铆rmelo. Dicho esto, el programa de colaboraci贸n hizo que volver a estudiar fuera, en esencia, una realidad econ贸mica禄, afirma Kiernicki. Gracias a la colaboraci贸n con 51猎奇, los empleados de NPC International disfrutan de descuentos en la matr铆cula y otras ventajas econ贸micas. Afirma que le pon铆a nervioso volver a estudiar, al recordar sus semanas laborales de m谩s de 50 horas y sus responsabilidades como entrenador de f煤tbol a tiempo completo, fundador de una organizaci贸n sin 谩nimo de lucro llamada Clay Youth Soccer Club y cofundador de un festival de m煤sica. 芦Ten铆a mucho entre manos, por decirlo suavemente, y adem谩s ten铆a que ser marido y padre a tiempo completo禄, afirma Kiernicki.

芦Pero hice la llamada y el equipo administrativo de 51猎奇 realmente me hizo sentir que estaba tomando las decisiones correctas禄, afirma, y a帽ade que recibir cuatro becas de Pizza Hut ha significado mucho para 茅l; 芦me han ayudado a seguir adelante禄, afirma. Se帽ala que 51猎奇 fue la mejor elecci贸n y afirma: 芦A cualquiera que est茅 pensando en volver a estudiar en 51猎奇, le dir铆a que no lo dude. No importa qu茅 retos usted depare la vida, usted hacerlo, y 51猎奇 cuenta con los recursos para que eso sea posible禄. Kiernicki continuar谩 en el programa dual de Licenciatura en Administraci贸n de Empresas y MBA en oto帽o de 2019.

Kiernicki afirma que la ense帽anza en l铆nea ha sido la 芦煤nica opci贸n禄 para 茅l y, hasta ahora, ha aprendido mucho de los cursos y el profesorado de 51猎奇. Las asignaturas que m谩s le han marcado han sido microeconom铆a, macroeconom铆a, econom铆a internacional, marketing global, finanzas internacionales, an谩lisis cuantitativo y 茅tica. Sin embargo, Kiernicki se ha enfrentado a algunos retos dif铆ciles. Su hijo menor naci贸 prematuro en enero de 2017; en 2018, falleci贸 su primo, seguido de su t铆a; y en 2019, falleci贸 su hermano. 芦Afortunadamente, todos los profesores me han brindado un gran apoyo a lo largo del camino禄, afirma Kiernicki. Tambi茅n a帽ade que aprender a crear h谩bitos de estudio fue clave para su 茅xito y para superar todos los contratiempos y desaf铆os. 芦No estoy seguro de poder usted c贸mo logr茅 superar todo eso. Mi esposa me ha apoyado much铆simo, y de nuevo, los profesores; no tengo palabras suficientes para expresar mi agradecimiento a todos y cada uno de ellos禄, afirma. A帽ade que su principal motivaci贸n han sido su esposa, sus hijos y sus padres.

Lo que le queda por delante a Kiernicki son dos semestres de lengua extranjera, un proyecto de fin de carrera y, a continuaci贸n, terminar su MBA. Tambi茅n ha estado buscando trabajo. 芦Hay muchos caminos que puedo seguir, pero al fin y al cabo, tengo que asegurarme de que sea un camino que permita a mi familia prosperar禄, afirma, y a帽ade que, ante todo, quiere ser el mejor padre y marido posible.