ustedCómo evitar etiquetarse -o dejar que otros lo hagan- como víctima

El Dr. Gary McClain es profesor de la Facultad de Ciencias de la Salud y terapeuta especializado en ayudar a sus pacientes a afrontar el impacto emocional de las enfermedades crónicas y potencialmente mortales.

Víctima. Parece que últimamente oímos mucho esa palabra. "Víctima" se utiliza a menudo para describir a las personas que viven con desafíos que no son de su elección, que surgieron al azar o que fueron perpetrados sobre ellos por otros. Además, víctima también implica que otras personas tienen que intervenir y ocuparse de usted, porque usted no puede ocuparse de sí mismo.

El término «víctima» también se utiliza a veces de forma despectiva para referirse a aquellas personas que se niegan a asumir la responsabilidad de sí mismas y, en su lugar, esperan que otros se ocupen de ellas. Sin duda, nuestra relación con esa palabra es muy complicada.

Si usteduna enfermedad crónica, sospecho que usted leído hasta ahora ya usted habrá tocado la fibra sensible o le habrá traído a la memoria algunos recuerdos desagradables.

Salud y victimismo

Mis clientes suelen hablarme de sus propias percepciones y experiencias en relación con la palabra «víctima». He aquí algunos ejemplos:

«No pedí vivir con una enfermedad crónica. Es lo último que habría elegido. Así que, aunque no quiero que me consideren una víctima, seamos sinceros, en cierto modo lo soy».

«Estaba desahogándome con una amiga sobre algunos problemas que tenía últimamente para controlar mi enfermedad crónica. Ella me dijo: usted es saludable para usted el papel usted víctima?”. Me sentí muy enfadada y dolida. Lo único que necesitaba era que me escuchara, no que me juzgara».

«Mi mujer se preocupa por mí, y se lo agradezco. Pero a veces hace cosas por mí antes de que yo tenga la oportunidad de hacerlas por mí mismo. He intentado explicarle que, cuando hace eso, me hace sentir como si fuera una especie de víctima. ¡Y no lo soy!»

En mi opinión, estos comentarios ponen de manifiesto los sentimientos encontrados que tienen las personas que viven con enfermedades crónicas respecto al término «víctima».

Cuando oigo que se utiliza el término «víctima» para referirse directamente a alguien a causa de un problema de salud, por lo general se hace en relación con un diagnóstico de carácter más grave. Supongo que por eso, por ejemplo, a menudo oímos que se describe a alguien como «víctima de cáncer».

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Estudiantes de enfermería admitidos en Sigma Theta Tau

usted Sigma Theta Tau; nosotros somos Sigma Theta Tau». Con estas palabras pronunciadas por la presidenta de la sociedad de honor, Jennifer Pettis, las enfermeras reunidas en el salón de baile Fort Orange del Hotel Desmond, en Albany (Nueva York), el 13 de julio de 2017, fueron admitidas en la Sociedad Internacional de Honor de Դڱí Sigma Theta Tau.

Fundada en 1922, Sigma Theta Tau International (STTI) ha reconocido la excelencia en el ámbito académico, el liderazgo y el servicio en el campo de la enfermería. Su membresía, diversa y global, incluye más de 500 delegaciones en todo el mundo, con miembros que abarcan desde directivos de enfermería, profesionales clínicos, docentes e investigadores hasta responsables políticos, entre muchos otros. Las dos docenas de nuevos miembros —así como aquellos que no estaban presentes— se unieron a estas filas, que cuentan con más de 135 000 miembros de la sociedad de honor en más de 90 países de todo el mundo.

La ponente invitada, la Dra. Lynda Dimitroff, inauguró la ceremonia con una reflexión sobre los aspectos positivos y negativos de los estudios de enfermería, la importancia de la atención plena y varias técnicas para hacer frente a los factores estresantes a los que se enfrentan las enfermeras en el ejercicio de su profesión. Hizo hincapié en el arte de la «indagación humilde» (dar menos instrucciones y hacer más preguntas) y planteó la idea de que la mayoría de las enfermeras son «seres que hacen», en lugar de «seres humanos». Concluyó recordando a las galardonadas que deben sacar fuerzas de aquello que valoran.

La presidenta del Comité de Premios, Patricia Edwards, presentó a la galardonada con el Premio a la Excelencia en el Liderazgo, la Dra. Karen Cox. Cox, vicepresidenta ejecutiva y directora de operaciones de Children’s Mercy-Kansas City, ha demostrado unas cualidades de liderazgo ejemplares a lo largo de sus años en el hospital. Gracias a su liderazgo, que ha permitido crear entornos que mejoran la atención de enfermería, el Children’s Mercy-Kansas City fue el primer hospital de Misuri en recibir la designación «Magnet» en 2003. Bajo su dirección, el hospital volvió a obtener dicha designación en 2007, 2012 y 2016.

Cox felicitó a los nuevos miembros y recordó a todos los presentes lo especial que era ese momento para los homenajeados, que también forman parte de la promoción de 2017. «Mi experiencia en 51 es lo que realmente me marcó el camino para aspirar a alcanzar la excelencia clínica en el ámbito laboral y la excelencia académica», afirmó.

Por fin llegó el momento que todos esperaban. Ante sus amigos y familiares, los homenajeados recitaron el juramento para ser admitidos en la STTI, comprometiéndose a defender los valores fundamentales de la profesión de enfermería: el amor, el valor y el honor.

Graduados admitidos en la Sociedad de Honor de Humanidades

 

La sección de 51 de Alpha Sigma Lambda, una sociedad nacional de honor que reconoce a los estudiantes adultos que han alcanzado y mantenido un alto nivel académico al tiempo que han asumido sus responsabilidades vitales, dio la bienvenida el 13 de julio a su mayor grupo de nuevos miembros hasta la fecha.

Los 121 nuevos miembros fueron presentados oficialmente durante una ceremonia de investidura celebrada en el Hotel Desmond de Albany, Nueva York, el día anterior a la ceremonia de graduación. Entre los asistentes se encontraban 14 estudiantes recién investidos y los nuevos miembros honorarios: Mary Berkery, directora del programa docente; V. Blue Lemay, director del programa docente; Rachel Stolicky, asesora académica sénior; y Jean Taylor, directora ejecutiva de evaluaciones del aprendizaje.

Lemay, responsable del programa de humanidades, fue también la ponente invitada. En su intervención, describió el pensamiento crítico como un proceso de indagación, cuestionamiento y análisis. «Y usted pensaría que el pensamiento crítico sustenta nuestra democracia y nuestra economía, pero así es», afirmó.

Les dijo a los graduados que lo que permanece constante en una economía cambiante son los métodos usted para abordar los problemas. «En una economía cambiante, la capacidad de plantear preguntas y de pensar de forma crítica resulta, de hecho, crucial», afirmó Lemay. Señaló que los titulados en humanidades están preparados para afrontar situaciones laborales en las que sea necesario resolver un problema concreto que no se haya planteado anteriormente.ustedcon una mente flexible y analítica, capaz de lidiar con la ambigüedad y la incertidumbre para resolverlo con éxito. Esa es, precisamente, la ventaja de una formación en humanidades».

Alpha Sigma Lambda es la sociedad de honor más antigua y más grande, organizada en secciones, dirigida a estudiantes a tiempo completo y a tiempo parcial. La sección Sigma Zeta de 51 es una de las más de 300 secciones autorizadas repartidas por todo Estados Unidos. Se invita a los estudiantes a participar en la sociedad de honor si han obtenido una nota media de 3,2 o superior, han completado 24 créditos en 51 College y se encuentran en el percentil 20 de su promoción.

Promoción de 2017 de 51: Lovepreet Cheema, estudiante de dos másteres

Lovepreet Cheema walked across the stage at Commencement as a cybersecurity master and immediately continued down the steps into her pursuit of becoming a criminal justice master-in-training. Cheema’s determination for earning not one, but two master’s degrees from 51 College stems from her thirst for knowledge.

An assistant registrar for SUNY Ulster, Cheema used the concepts she learned in her cybersecurity graduate program to think from a different perspective in the workplace. According to the graduate, her current degree program in homeland security and emergency management will also enhance her lens of the IT world, and how legalities and cybercrime can impact the lives of others. She explains, “Criminal justice is something I never touched before. It just seemed like the right time to explore.”

Cheema, who is originally from India, came to the United States when she was nine years old. “It was a culture shock,” Cheema admits. “But the educational and job opportunities for advancement were very important to my family.” Cheema currently lives with her family in Kingston, New York, one hour south of 51’s main campus in Albany, New York.

Cheema is the first in her family to receive her master’s degree, graduating with a well-deserved 4.0 GPA. As a full-time employee and a “night person,” there were a lot of late nights of studying and doing homework on her agenda. But the support from her family, friends, and colleagues is just what she needed to excel in her program. “My parents have given me the freedom to pursue whatever I want in education and to pursue my goals,” said Cheema. “My best friend has pushed me to get out of my comfort zone to explore my potential, helping me accomplish more.” She also attributes her motivation to pursue her second master’s degree from a dear friend and fellow colleague of hers, Patricia Law-Ormandy.

“My experience with 51 College has been wonderful. Especially, with the ease of education, affordability, and great instructors,” Cheema explained. She completed her master’s degree program in just one year, noting that being able to maintain a full-time job and a personal life at the same time was “amazing to her.”

Cheema was joined by her entire family at the 2017 51 College Commencement Ceremony as she celebrated her academic accomplishments.

La Facultad de Empresariales y ձ𳦲ԴDZDzí, reconocida por su excepcional servicio a los estudiantes

Nuestro extraordinario cuerpo docente es una de las razones por las que nuestros estudiantes disfrutan de una experiencia tan enriquecedora y estimulante durante su estancia en 51 College. En este artículo, presentamos a los galardonados con los Premios al Profesorado Distinguido 2017 de la Facultad de Negocios y ձ𳦲ԴDZDzí. Estos premios, para los que los estudiantes proponen a los candidatos, reconocen a los miembros de nuestro cuerpo docente que han contribuido a proporcionar a nuestros estudiantes una experiencia de aprendizaje excepcional.  El director del programa de Contabilidad, el Dr. Santhosh Abraham, entrevistó a la galardonada, la Dra. Dawn Wright, y el director del programa de Ciberseguridad, el Dr. Andrew Hurd, entrevistó a Ken Desforges.

 

El Dr. Santhosh Abraham entrevista a la Dra. Dawn Wright

Abraham: Dra. Dawn Wright, ¿podría usted un poco sobre usted?

Wright: Soy veterano de la Fuerza Aérea y me gradué en la Academia de la Fuerza Aérea de los Estados Unidos. Alcancé el rango de capitán y fui operador de sistemas de armas/GIB pilotando aviones F-4E durante la guerra de Vietnam. Tras dejar el servicio, obtuve un máster en Ingeniería Civil por la Universidad de Auburn y trabajé como ingeniero consultor durante 25 años, además de estar colegiado como ingeniero profesional en seis estados. Tras jubilarme, volví a la universidad y obtuve mi doctorado en ձ𳦲ԴDZDzí Educativa/Diseño Instruccional por la Universidad del Sur de Alabama. Imparto clases en 51 desde 2011. Actualmente vivo en Mobile, Alabama, mi hogar desde hace unos 40 años, pero a finales de este año me trasladaré al centro de Florida para estar más cerca de mi familia y, de paso, disfrutar de un clima un poco más cálido.

Abraham: ¿Qué es lo que más usted de la enseñanza?

Wright: Impartir clases a alumnos no tradicionales en un entorno en línea es un reto, pero también resulta gratificante. He disfrutado buscando formas creativas de conectar con mis alumnos para que sientan que hay alguien real a quien le importa que estén aprendiendo y progresando en el curso. Especialmente en el caso de nuestros alumnos militares, me gusta encontrar formas de eliminar los obstáculos tecnológicos que se interponen en su camino. He descubierto que mis vídeos didácticos, relativamente rudimentarios, aportan un valor añadido a mis clases que mis alumnos no pueden obtener al ver vídeos de personas que no conocen. Disfruto especialmente ayudando a los alumnos con dificultades que necesitan un poco más de tiempo para completar un curso. Nuestros estudiantes suelen trabajar a tiempo completo y, además, tienen obligaciones familiares. El aislamiento agrava ese estrés en un entorno en línea. Un recuerdo que guardo con especial cariño es el de un estudiante de 51 de mi misma edad. Tenía dificultades y estuvo a punto de abandonar, lo que le habría impedido graduarse ese año, pero persistimos juntos y terminó. Me envió una foto en la que aparecía recibiendo su MBA de 51 a tiempo.

Abraham: usted el ganador de este año del Premio al Profesorado Distinguido; ¿qué significa para usted este galardón?

Wright: Es un gran honor para mí recibir este premio en reconocimiento a mi labor docente. Con demasiada frecuencia, en la educación superior, el profesorado que se dedica a la docencia queda eclipsado por los investigadores, quienes, en muchas ocasiones, consideran la docencia como algo secundario. Me complace que 51 apoye la investigación del profesorado, pero que también reconozca de forma clara la importancia de la docencia.

Abraham: usted su título en la ceremonia de graduación celebrada en julio. ¿Cuál es el mejor consejo que usted a los numerosos estudiantes que se gradúan ahora y que están a punto de dar los siguientes pasos en su trayectoria?

Wright: Mi consejo para los estudiantes que se gradúan es que comprendan que una de las habilidades más importantes que adquieren durante su estancia en 51 es saber cómo aprender. El aprendizaje continuo será imprescindible para cualquiera que desee garantizar su futuro laboral y su progresión profesional. Obtener un título en un entorno a distancia y en línea es prueba de un mayor nivel de autodisciplina y concentración, que constituirán herramientas valiosas en su arsenal.

 

El Dr. Andrew Hurd entrevista al Dr. Ken Desforges, galardonado con el Premio al Profesorado Distinguido.

Hurd: ¿Podría usted un poco más sobre usted y qué es lo que más usted de la enseñanza?

Desforges: He desempeñado el cargo de director de TI/Sistemas de Información en empresas tanto del sector privado como del público durante los últimos 18 años, y he dirigido numerosos equipos técnicos encargados de proyectos de TI y ciberseguridad. Actualmente soy el director de Sistemas de Información del Ayuntamiento de Diamond Bar, una ciudad con una importante presencia en Internet y una población de 60 000 habitantes. Allí desarrollo y dirijo programas integrales que ofrecen soluciones de tecnología de la información innovadoras para satisfacer las necesidades actuales y futuras; además, colaboro con todos los directores, gerentes y personal para garantizar la integración satisfactoria de las iniciativas de tecnología de la información. Llevo más de 26 años casado con mi encantadora esposa. Tenemos cuatro hijos, tres niños y una niña (la menor), y vivimos en la soleada California del Sur.  Desde mayo de 2011, soy desarrollador de cursos, revisor e instructor de ձ𳦲ԴDZDzí de la Información (TI) y Ciberseguridad (CYS), y hasta la fecha he impartido más de 70 secciones de cursos. En el programa de TI y Ciberseguridad, muchos de nuestros estudiantes son militares en servicio activo o exmilitares, y ME ENCANTA trabajar con ellos y ayudarles a alcanzar SUS objetivos profesionales y académicos.

Hurd: ¿Cuál usted es la parte más importante de la función del profesor, especialmente cuando se trata de alumnos que cursan estudios en línea?

Desforges: Tratarles con respeto, como adultos; ser consciente de que «estas cosas pasan», y trabajar con los alumnos dentro de lo razonable y de acuerdo con la política de EC; ser su mayor animador en el curso, animándoles a dar lo mejor de sí mismos y a producir su mejor trabajo. Proporcionar instrucciones claras y establecer expectativas de CALIDAD, y exigirlas, incluso cuando se sea flexible con los plazos.

Hurd: usted uno de los galardonados de este año con el Premio al Profesorado Distinguido, ¿qué significa para usted este galardón?

Desforges: Se trata de un maravilloso reconocimiento al esfuerzo de MUCHAS personas, entre las que se incluyen administradores, personal, diseñadores instruccionales y profesores actuales y antiguos que han sido mis instructores, mentores y ahora compañeros. Me complace enormemente que los estudiantes y la Facultad de Negocios y ձ𳦲ԴDZDzí de 51 College me hayan reconocido por continuar la labor de nuestros visionarios fundadores, líderes y el maravilloso y atento cuerpo docente que me precedió.

Hurd: usted su título en la ceremonia de graduación celebrada en julio; ¿cuál es el mejor consejo que usted a los numerosos estudiantes que se gradúan ahora y que están a punto de dar los siguientes pasos en su trayectoria?

Desforges: La ceremonia de graduación es increíble; usted la oportunidad de conocer al personal docente y administrativo de 51 College, hacer nuevos amigos y crear recuerdos, y descubrir cómo mantenerse en contacto con su alma máter ahora y en el futuro.   NUNCA tuve la intención de dedicarme a la enseñanza; recibo este premio únicamente porque asistí a la ceremonia de graduación y establecí algunos contactos. Ahora que usted , exploren todas las oportunidades; usted sabe qué oportunidades maravillosas pueden surgir. Atraviesen todas las puertas abiertas hasta usted con una cerrada, y entonces busquen la siguiente puerta abierta. Nunca tengan miedo de arriesgarse; si usted , levántense e intenten de nuevo. ¡Siempre hacia arriba!!!

El Dr. Estwick modera el webcast: Enfoque de la seguridad en tres dimensiones

Cuándo: 27 de julio de 2017, de las 14:00 a las 15:00 (hora del Este)

Los días en los que existía un perímetro de red fijo han quedado atrás. La transformación digital, la computación en la nube, la iniciativa «Traiga su propio dispositivo» (BYOD) y el Internet de las cosas (IoT) han fragmentado la red gubernamental tradicional, lo que hace prácticamente imposible determinar dónde se encuentra el perímetro real de un organismo. Los sistemas gubernamentales se han vuelto tan complejos que han creado un «perímetro omnipresente», que incluye objetos físicos, activos cibernéticos y configuraciones de red, todos los cuales deben protegerse adecuadamente.

La seguridad supone una lucha constante para las organizaciones gubernamentales. Las agencias deben proteger las aplicaciones y la información críticas, contener las brechas de seguridad y aislar a los piratas informáticos, así como gestionar y proteger el Internet de las cosas (IoT), al tiempo que cumplen con una gran variedad de obligaciones normativas y de cumplimiento. Por lo tanto, ¿cómo protegen las agencias su «perímetro omnipresente»?

Acompáñenos el 27 de julio en una retransmisión en directo en la que se explicará por qué es necesario un «enfoque de seguridad en tres frentes» en el panorama tecnológico actual, en constante evolución. usted cómo este enfoque conecta a la perfección los sistemas físicos, de red y cibernéticos, y comprenderá por qué cada componente desempeña un papel fundamental en una estrategia de seguridad integral.

El enlace a la grabación de la retransmisión en línea es:

En este webcast se tratarán los siguientes temas:

  • Retos a los que se enfrentan las agencias a la hora de proteger múltiples vectores de seguridad
  • Tres componentes de una estrategia de seguridad eficaz
  • Cómo proteger los sistemas físicos para evitar ataques a través de puertas traseras
  • Áreas clave en las que centrarse para hacer frente a los ataques a la ciberseguridad
  • Buenas prácticas que deben tenerse en cuenta a la hora de combinar la seguridad física, de redes y cibernética
  • Y mucho más…

…ĦĦĦ.

Contará con la presencia de diversos fabricantes de tecnología, así como de funcionarios públicos. Nuestro público estará interesado en conocer las opiniones y experiencias de los ponentes sobre las principales prioridades, los retos y las mejores prácticas, con el fin de mejorar sus iniciativas de ciberseguridad dentro de su organismo.

El NCI asiste al Simposio sobre Operaciones Cibernéticas Defensivas de la AFCEA de 2017

El NCI fue invitado a moderar una mesa redonda sobre«La formación de profesionales de la ciberseguridad»en el Simposio de Operaciones Cibernéticas Defensivas de la AFCEA de 2017, celebrado en el Centro de Convenciones de Baltimore (Maryland) en junio.  La mesa redonda contó con una gran asistencia y contó con la participación de docentes y profesionales del ámbito académico y gubernamental. En ella se debatió la importancia de crear una cantera de profesionales de la ciberseguridad en los sectores público y privado, así como la forma en que las instituciones académicas y de formación pueden colaborar para hacer frente a la escasez de personal especializado en ciberseguridad a nivel nacional. Además, se analizaron las oportunidades académicas y de formación disponibles, las diversas trayectorias profesionales en el ámbito de la ciberseguridad y otras posibilidades para avanzar en la carrera profesional dentro de este sector.

Los objetivos de aprendizaje incluyen:

1) Identificar las oportunidades formativas y profesionales disponibles en el ámbito de la ciberseguridad;
2) Identificar colaboraciones entre instituciones académicas y centros de formación que amplíen las opciones para obtener titulaciones en ciberseguridad;
3) Identificar las tendencias en la investigación, los programas académicos y la formación en materia de ciberseguridad.

El seminario ha sido acreditado con 1 crédito de formación continua (CEU) de CompTIA: A+, Network+, Security+, Cloud+, Cybersecurity Analyst (CSA+) y CompTIA Advanced Security Practitioner (CASP).

El archivo de audio de la sesión se encuentra aquí:

El 51 College nombra al Dr. James N. Baldwin como su tercer rector

El 51 College tomó posesión de su tercer rector, el Dr. James N. Baldwin, el viernes 14 de julio, en el marco de su ceremonia anual de graduación celebrada en Albany, Nueva York. El general de brigada (retirado) Jerry Neff, presidente del Consejo de Administración de la universidad, presidió la ceremonia de toma de posesión.

«El aprendizaje humano ha sido, en efecto, nuestra búsqueda incesante de la verdad y, a pesar de lo que leemos, vemos y oímos hoy en día en las noticias, la verdad siempre importa», proclamó Baldwin durante un discurso inaugural de 12 minutos centrado en su infancia, el poder transformador de la educación y el futuro de 51. «Exija a aquellos con usted que rindan cuentas ante la verdad, y exija a aquellos con usted un nivel aún más alto de responsabilidad e integridad».

Al compartir su visión sobre el futuro de 51, el Sr. Baldwin, que ocupa el cargo de presidente desde octubre de 2016, se comprometió a aprovechar los éxitos alcanzados por la universidad hasta la fecha, al tiempo que se centrará de forma incansable en garantizar el acceso, la asequibilidad y una experiencia excepcional para los estudiantes. 51, una universidad privada sin ánimo de lucro que imparte clases en línea, cuenta con cinco facultades y más de 32 000 estudiantes adultos.

«Durante 46 años, hemos servido de faro para quienes se han quedado al margen de las instituciones educativas tradicionales. Puedo usted nuestro lugar como líderes e innovadores en la educación superior», afirmó Baldwin, ante el caluroso aplauso de los más de 2400 asistentes, entre los que se encontraban más de 400 graduados, familiares y amigos.

Además de la toma de posesión, la ceremonia incluyó la entrega de la Medalla del Presidente a la Dra. Betty A. Rosa, rectora de la Junta de Regentes del Estado de Nueva York, y la concesión de títulos honoríficos a la Dra. Carolyn A. Woo, antigua presidenta y directora ejecutiva de Catholic Relief Services, y a la Dra. Karen Cox, vicepresidenta ejecutiva y directora de operaciones de Children’s Mercy-Kansas City. La Dra. Cox también fue la oradora de la ceremonia de graduación.

51 College es una universidad en línea sin ánimo de lucro y acreditada a nivel regional, dedicada a ayudar a los adultos a completar sus estudios universitarios y a avanzar en sus carreras profesionales. La universidad contribuye al desarrollo de una sociedad diversa, formada y preparada para el mundo laboral, valorando el aprendizaje permanente y haciendo hincapié en atender a personas históricamente infrarrepresentadas en la educación superior. Fundada en 1971, 51 se adapta a las circunstancias de los estudiantes —tanto académicas como geográficas— eliminando los obstáculos que impiden alcanzar los objetivos educativos de los adultos que desean continuar su formación y obtener un título. Nuestros pilares son la innovación, la flexibilidad, la excelencia académica y la integridad. Obtenga más información en excelsior.edu.

La profesora Daria Byrne recibe el premio a la Docente del Año

Por Bonny Kehm, doctora, enfermera titulada
Directora del programa de grado y máster en Դڱí

Daria Byrne, doctora en Educación (EdD), máster en Ciencias de la Դڱí (MSN) y enfermera titulada (RN), ha sido galardonada con el Premio al Profesorado del Año 2017. La Dra. Byrne recibió este premio tras haber sido nominada por sus alumnos.

Daria Byrne es profesora adjunta en la Facultad de Դڱí del 51 College desde junio de 2012, donde imparte diversas asignaturas del plan de estudios de posgrado en enfermería. En la actualidad, trabaja a tiempo completo como vicepresidenta de gestión de productos en PeraHealth, donde dirige el desarrollo de productos y colabora estrechamente con los equipos de tecnología, atención al cliente, adopción clínica y marketing, así como con partes interesadas externas, para comprender las necesidades de los clientes con el fin de impulsar la estrategia de productos y acelerar su adopción en el mercado. Antes de adquirir experiencia en la gestión de productos sanitarios, la Dra. Byrne trabajó como enfermera titulada durante nueve años desempeñando diversas funciones clínicas, entre ellas la atención a pacientes en áreas de cuidados generales y cuidados intensivos, como enfermera jefe en el servicio de urgencias y como supervisora interna.

Cuenta con una licenciatura en Դڱí (BSN) y un máster en Դڱí (MSN) por la Universidad de Missouri Central, así como un doctorado en Educación (EdD) en liderazgo y políticas por la Universidad de Missouri-Columbia. La Dra. Byrne y su marido, Phil, tienen cuatro hijos: Cole, de 14 años; Jenna, de 12; Finnegan, de 7, y Lochlan, de 4. Cuando no está trabajando, se la puede encontrar animando a sus hijos en eventos deportivos y de robótica, y pasando tiempo con su marido y sus amigos.

Entre los comentarios de los alumnos se encuentran los siguientes: «Nos anima a lo largo del camino cuando la vida se interpone en nuestro camino, y nos da ganas de seguir luchando porque demuestra una gran confianza en nuestra capacidad para superar los obstáculos y completar el recorrido. Sus respuestas en Blackboard nos invitan a la reflexión y fomentan un ambiente propicio para mantener interesantes debates con nuestros compañeros».

Al recibir el premio, el Dr. Byrne comentó: «¡Vaya! Qué honor. Estoy muy agradecido por este premio. Quiero usted sepan lo agradecido que estoy por la nominación y por el premio».

Equilibrio entre el trabajo y la vida privada: Un enfoque de cinco pasos para conseguirlo a tu manera

El Dr. Gary McClain es profesor de la Facultad de Ciencias de la Salud y terapeuta especializado en ayudar a sus pacientes a afrontar el impacto emocional de las enfermedades crónicas y potencialmente mortales.

El término "equilibrio entre trabajo y vida" se utiliza mucho. Yo mismo lo uso mucho cuando hablo de mi propia vida y con mis clientes.

De vez en cuando imparto un taller sobre este tema para empresas locales. Los empleados acuden durante su hora de almuerzo y les hablo de la importancia de mantener un equilibrio en sus vidas. Pero a menudo me pregunto si les estoy aportando algo de verdadero valor. Me cuentan que la mayoría de los días no tienen tiempo para hacer nada más durante el almuerzo que coger un sándwich para comerlo en sus escritorios. Algunos trabajan hasta bien entrada la noche; otros se apresuran al salir del trabajo para recoger a los niños, que luego necesitarán cenar y ayuda con los deberes, o que hay que llevar a los entrenamientos de la liga infantil o a las clases de baile.

Me pregunto: ¿qué puedo decirles sobre cómo lograr un equilibrio entre el trabajo y la vida personal cuando tienen tantas obligaciones que les quitan tiempo?

Inclinar la balanza

El problema del término «equilibrio entre el trabajo y la vida personal» radica en la palabra «equilibrio». Esta evoca la imagen de una balanza, en perfecto equilibrio, con un objeto a cada lado. Es muy fácil dar por sentado que el objeto de un lado debe representar el trabajo, mientras que el del otro lado representa lo contrario al trabajo, como el descanso o la diversión. (Por cierto, «trabajo» no tiene por qué significar empleo. Las responsabilidades en el hogar también consumen su tiempo y pertenecen al lado del trabajo de la balanza).

Para la mayoría de nosotros, ese tipo de equilibrio es imposible. Y quizá ni siquiera deseable. En consecuencia, cualquier posibilidad de conciliar la vida laboral y personal se descarta fácilmente.

Pero creo que, cuando descartamos la conciliación entre la vida laboral y la personal, estamos pasando por alto el mensaje. Y es un mensaje sencillo: en medio de su ajetreada vida, dedique algo de tiempo a sí mismo para recargar las pilas.

Para obtener más información, .

Un gran impulso: una antigua alumna potencia el programa de enfermería con un nuevo centro CPNE

Centro CPNE de Christus Health en Alice, Texas

Jennifer Gentry remembers taking her Clinical Performance in Nursing Exam (CPNE) like it was yesterday. Now a chief nursing officer in the in Southern Texas, she’s helping other aspiring RNs complete their degrees by hosting a CPNE testing site at CHRISTUS Spohn location in Alice, Texas.

As any 51 student in the School of Nursing can tell you, the CPNE is the capstone of the associate degree program. It’s the assessment designed to measure a student’s ability to demonstrate the expected behaviors and skills of a beginning-level associate degree-prepared nurse. Once successfully completed, the CPNE validates that the student possesses the competencies to begin practice as an entry-level nurse. With the associate degree in hand, individuals can sit for the National Council Licensure Examination (NCLEX-RN) that allows them to practice nursing in their state.

Gentry recalls her CPNE experience as the most chal­lenging event in her nursing career, but one with big benefits. Starting her career as an LVN, and then progressing through 51’s associate, bachelor’s and master’s programs in nursing, Gentry’s career advanced as well. With that success came a desire to give back to her alma mater. “I feel like, honestly, 51 has done so much for me,” she says. “I would not be where I am today without 51 and without the format for learning that fits so well with my learning style, personality, drive, and I wanted to give back to the school.”

And give back she has. In addition to work to create the CPNE site, she is a member of the adjunct faculty and serves as a member of 51’s Alumni Leadership Council, where she helps guide and represent the interests of the College’s more than 160,000 graduates. In her role as a council member, she proposed that 51 create a CPNE testing center at her home hospital.

51 Nursing Alumna Helps Texas Nursing Students

“She [Gentry] has a passion for 51’s program,” says Kim Hedley, assistant dean of 51’s associate degree in nursing program. Gentry’s support is mission-affirming, Hedley attests, noting it helps 51 meet students where they are — academically and geographically. By hosting a CPNE testing site in the southern part of the state, it reduces travel time for many Texas students. More than 11 percent of 51’s associate degree nursing students are in the Lone Star State, the second largest concentration after New York.

Once the seed of the idea was planted, it grew slowly as it took nearly a year to set up the site and complete such details as signing a contract, hiring and training faculty, and securing the necessary equipment. The inaugural testing at the new CPNE location was on septiembre 11, 2015, when five students demonstrated their skills. With the CHRISTUS Spohn site now up and running, it joins the more than 10 other CPNE sites across the United States.

In addition to her role on the Alumni Leadership Council, Gentry serves as an advocate for 51’s nursing program as a mentor. The word is out, she says, that she’s an 51 alumna and she’s available for anyone who may need help. That even includes her next-door neighbor, Bonnie Harris, an LVN at CHRISTUS Spohn who passed her CPNE in fall 2015.

“We have been neighbors for about two years. I did not pass my CPNE the first time, and she [Gentry] was supportive and encouraging, making me feel like I could pass. I did pass the second time, eight months later, and she was as excited as I was. She has been a nurse manager for Spohn, and has worked her way up to CNO of the two biggest campuses in the Spohn system, while remaining down-to-earth, approachable, and being patient- and nurse-oriented at the same time. She is amazing, and I feel very grateful that she is my neighbor, my boss, and my friend,” says Harris.

One of the things that appealed to Gentry in her 51 studies was the relevancy of each degree. “Each time I went back [for another degree] the information was very relevant to what I was doing and it was almost as though 51 was acting as my mentor/preceptor into the new role that I had stepped into,” says Gentry. “What I was learning in school, I was applying to day-to-day work and what I was learning on day-to-day work, I was applying in my degree program. You just can’t beat that.”

Now Gentry’s assuming the role of mentor. By helping to set up the CPNE site at her home hospital, her staff benefits as well. She notes that staff are learning more about the validity of the competency-based education model, the facil­ity’s nursing leaders have an opportunity to become 51 clinical examiners, and the exposure helps stimulate interest in the hospital’s nurses to further their education.

Harris supports this notion, saying, “Earning my associate degree has meant the world to me. I have practiced as an LVN for 11 years in various settings: hospitals, outpatient surgery, doctors’ offices, hospice, nursing homes … you name it. I would feel frustrated at times when something needed to be done that I had the knowledge to do, but not the credentials. … [Now] I feel that I have so much more to offer the nursing profession, and that I can go far in my career.”

Gentry is not only a staunch advocate for 51’s nursing program, but also for the profession of nursing. She’s a member of the Texas Nurses Association and president of her local district. “I have a lot of passion for what I do and I feel a strong social responsibility to use my knowledge and skills to impact health care and the work environment for nurses for the better anytime that I can,” she says. Gentry seeks to be politi­cally active in the health care arena, bringing her knowledge and skills to bear on health care and nursing issues. She notes, “We need more nurses involved and engaged in that process.”

Advice for Taking the CPNE

Her commitment to 51 and the nursing field are elements that have helped Gentry prepare for a successful career. As she lays the path for future successful 51 students, she offers some words of advice as they anticipate taking the CPNE. She says, “They [51] have set up a very good program and they provide all the tools that you need to be successful, so use those tools, prepare, know your critical elements, and then when you get there, just breathe, and … try to let some of the stress go so you can think through what you’re doing and the why, and you’ll be fine.”

 

This article was written by Dana Yanulavich and was originally in the Spring 2016 edition of the 51 College Magazine.

Por qué me dediqué a la enfermería: Mary Lee Pollard, doctora, enfermera titulada y enfermera educadora certificada

El Comité Pulse presenta «Por qué me dediqué a la enfermería», una serie de entrevistas con el profesorado de la Facultad de Դڱí de 51. El objetivo de estas entrevistas es ofrecer a los estudiantes una visión más singular y personal de «quién es quién» en la Facultad.

Por qué me dediqué a la enfermería: Mary Lee Pollard, doctora, enfermera titulada y enfermera educadora certificada

  1. Cuéntenos por qué usted a la enfermería.
    Trabajé en una residencia de ancianos durante el instituto porque estaba cerca de mi casa y otros amigos míos trabajaban allí. Me gustaba el trabajo. Entré en la universidad para estudiar ingeniería, pero pronto me di cuenta de que no me interesaba mucho lo que pensaba que sería mi trabajo diario. Todavía era estudiante de primer año y decidí cambiarme a la carrera de enfermería. Me interesaba encontrar una profesión que me ofreciera flexibilidad: la posibilidad de moverme y cambiar de entorno laboral.
  2. ¿Hubo algo concreto que usted llevó usted la enfermería?
    Mi experiencia como auxiliar de enfermería en una residencia de ancianos fue muy gratificante: marcaba la diferencia en la vida de las personas. También trabajé con personas que estudiaban enfermería y sus estudios me parecieron muy interesantes. Además, en aquella etapa temprana de mi vida, cuando estaba tomando la decisión de convertirme en enfermera, tuve como referentes a algunas enfermeras tituladas maravillosas.
  3. ¿Qué usted ha hecho usted ?
    Realmente no ha habido un solo día en el que haya ido a trabajar lamentando mi elección de la enfermería como carrera o el puesto en el que trabajaba en ese momento. Hay días en los que preveo retos que sé que serán difíciles, pero nunca diría que desearía trabajar en otro lugar. Disfruto de la satisfacción de marcar la diferencia en la vida o la situación de un paciente, una familia o un estudiante.
  4. ¿Cuándo usted continuar con su formación?
    Me animaron a continuar con mi formación cuando cursaba el último año de mi programa de grado. Mi profesora de socialización profesional era la presidenta de la ANA y ella, junto con mi tutor académico, me dejaron claro que se esperaba que continuara mi formación. De hecho, cursé una asignatura de estadística de posgrado como requisito de lógica en mi último año. También fui admitida en Sigma Theta Tau International y el ponente de nuestra ceremonia de admisión nos animó a continuar.
  5. ¿Hubo algún motivo usted continuar con sus estudios?
    Trabajaba en el turno de 3 a 11 y me di cuenta de que todos los días me levantaba tarde, iba al trabajo y salía después de trabajar… Decidí aprovechar las ayudas para la matrícula que ofrecía mi empresa y, poco a poco, obtuve mi máster. Trabajaba como enfermera de planta y luego acepté un puesto en la Escuela de Դڱí del hospital para sustituir a alguien que se había tomado un año sabático para terminar su máster. Me ofrecieron un puesto y me quedé en la escuela cuando terminó mi contrato temporal. Más tarde volví a aprovechar el programa de ayuda para la matrícula y empecé mi doctorado.
  6. ¿Qué consejo usted a una enfermera que acaba de incorporarse a la profesión?
    No se limite. Si usted a gusto en el ámbito clínico o en el centro usted , explore otras posibilidades. Busque un mentor o alguien cuya práctica y profesionalidad usted . No tome atajos ni adquiera malos hábitos.
  7. ¿Qué es lo que usted ha sorprendido de trabajar en enfermería o en la formación en enfermería?
    Cuando pasé de una institución especializada a un entorno universitario, me sorprendió lo mucho más avanzada que estaba la enfermería como disciplina en el establecimiento de resultados de aprendizaje y en la evaluación del aprendizaje de los estudiantes.
  8. ¿Qué usted más difícil de la enfermería o de la formación en enfermería?
    La ciencia de la enfermería, en constante evolución. Es difícil mantenerse al día de las innovaciones en la práctica clínica. Fui voluntaria durante 15 años en una clínica gratuita que cerró tras la aprobación de la Ley de Asistencia Asequible. En este momento, estoy muy alejada de la atención al paciente. También reconozco la necesidad de rectificar la situación.
  9. ¿Qué es lo que más sorprendería a alguien sobre usted?
    Hay algo que resulta interesante destacar: en mi familia no hay ninguna enfermera. Toqué el clarinete desde cuarto de primaria hasta mi segundo año de universidad, tanto en la banda de música de mi instituto, con la que participé en concursos, como en la banda de música de la Universidad de Syracuse.