Entrevista con Dylan Shropshire, fundador de Big Island Grown y asesor del Programa de Certificado de Posgrado en Control del Cannabis

Our next blog post that spotlights members of the Graduate Certificate in Cannabis Control’s Industrial Advisory Committee is about Dylan Shropshire, founder of , a premium medical cannabis dispensary. Read on to learn more about him!

51 Dylan Shropshire

Dylan Shropshire is a fifth-generation farmer raised on the Hamakua Coast of Hawaii’s Big Island, where he currently lives. After graduating from the Hawaii Preparatory Academy, and prior to starting his career and family, Dylan pursued an education in international business and finance. He earned a bachelor’s degree at Shidler College of Business at the University of Hawaii at Manoa, magna cum laude.

A successful entrepreneur, accomplished real estate professional, restaurateur, and investor, Shropshire has now permeated the cannabis industry of Hawaii by founding Big Island Grown, medical cannabis dispensary. Big Island Grown has quickly become one of the largest private employers in East Hawaii and as of 2020, was number one in total cannabis sales for the entire state of Hawaii. Big Island Grown operates vertically with a state-of-the-art 35,000 square foot cultivation, manufacturing, and extraction operation which is nearly 100 percent renewably powered by privately permitted hydroelectric and photovoltaic power generation. Big Island Grown was also the first to max out their vertical license with three active locations surrounding the Big Island in Kona, Hilo, and Waimea. Shropshire also created history by opening the first dispensary on the Big Island, which is one of the only medical cannabis dispensaries in the world located on an active volcano.

As a student of Hawaiian history and culture, Shropshire integrates the Hawaiian principles of “Mālama,” meaning “to care for nature, community, and ourselves,” and “Ho’omau,” to “persist and persevere no matter the obstacle” into his daily life.

Q&A with Dylan Shropshire

Q: In your own words, how do you think 51’s Graduate Certificate in Cannabis Control program will benefit students?
A: Cannabis is the fastest-growing industry in the world and is here to stay. The limited rollout, lack of normal business practices (i.e., banking), and inconsistent regulation create an extremely complex business environment. This program will help students navigate this complexity and give them an upper hand in launching their cannabis careers.

Q: What do you hope students will take away from this program?
A: How to adapt to changing regulations and operate in a complex business environment. Compliance is everything in this industry.

Q: Please tell us how you started in the industry.
A: I founded a company that was awarded one of the eight extremely competitive medical cannabis dispensary license in Hawaii.

Q: What’s something unique about you that others would find interesting?
A: I’m a fifth-generation farmer and my family moved from Alaska to Hawaii when I was 9 to expand our interior plant business. I was 27 when I put together a winning application for one of the eight Hawaii cannabis licenses and transitioned away from house plants to cannabis plants.

Q: Please mark your area(s) of expertise within cannabis.
A: Compliance, Finance/Business, cultivation, manufacturing, extraction, real estate

Q: What is a piece of advice you’d offer someone getting into the industry?
A: Adapt, adapt, adapt.

Q: What is one thing you wish you had known before entering the industry?
A: How to properly set up funding and company structure with multiple stakeholders

To learn more about Dylan Shropshire, check out the article in the High Times 2019 octubre Issue at
https://hightimes.com/news/big-island-grown/ and in the Bezinga article, “A Snapshot Of America’s Medical Marijuana Markets: Hawaii” at https://www.benzinga.com/markets/cannabis/20/08/16996169/a-snapshot-of-americas-medical-marijuana-markets-hawaii

Todos los caminos conducen aquí

«Mi historia es probablemente un poco diferente a la de mucha gente», afirma Anthony «Tony» Spearman-Leach, de Maryland. Al igual que otros estudiantes, este licenciado en Ciencias de 1992 llegó al 51 College con su propia y singular historia sobre lo que le llevó a cursar estudios superiores. La historia de Spearman-Leach narra cómo su dedicación al servicio de los deá se ha entrelazado a lo largo de sus anteriores carreras en el ámbito de la ciencia, la administración pública, los medios de comunicación, la televisión y las humanidades, hasta llegar a su cargo actual como director de desarrollo empresarial y filantropía en la Academia Nacional de Administración Pública.

A principios de la década de 1990, mientras Spearman-Leach buscaba ampliar su formación superior, se topó con la «Guía de íٳܱDz universitarios no tradicionales», de John Bear. En aquel momento, trabajaba en el ámbito de la política y las políticas públicas y ocupaba el cargo de miembro designado por el gobernador de Míchigan, John Engler, en la Junta de Fisioterapia de Míchigan. Posteriormente, Tony ocupó el cargo de presidente del Consejo Ciudadano del Distrito del Centro de Detroit, designado por el alcalde de Detroit, Dennis Archer, que se centraba en la vitalidad y el desarrollo económico del centro de la ciudad.

Spearman-Leach contaba con créditos de grado de la Universidad de Cornell, el Instituto Politécnico Rensselaer y la Universidad Estatal de Míchigan. Cuando descubrió el 51 College [entonces Regent’s College], se sintió eufórico. «Pensé: “¡Aleluya!, por fin hay un lugar que realmente reúne todo esto de forma legal en un solo sitio. ¡Me encanta usted! 51 College también me permitió definir con mayor claridad una forma tradicional de entender mi especialidad… Pensé: “Dios mío, me encanta usted ”, afirma, recordando lo sencillo que fue reunir sus créditos para obtener una Licenciatura en Ciencias, que consiguió en 1992. El único requisito que Spearman-Leach tenía que cumplir para obtener su título era en tecnología, por lo que se presentó a un examen CLEP en un centro de formación profesional de Livonia, Míchigan, cerca de su hogar en aquel momento. «Lo que realmente me atrajo de 51 fue su innovación, su flexibilidad», afirma. Spearman-Leach también obtuvo una licenciatura de la Universidad Johns Hopkins en 1995.

Tras graduarse en 51, Spearman-Leach pasó a ocupar el cargo de director regional del senador estadounidense Spencer Abraham, un puesto que le gustaba mucho y que se basaba en su experiencia previa en el ámbito político. «Tuve la gran suerte de vivir la experiencia única de formarme como científico, pero trabajando en pro del interés público como funcionario, tanto para el estado como para la ciudad y para el Gobierno federal», afirma.

En el año 2000, Spearman-Leach estaba listo para un nuevo cambio. «Quiero hacer algo diferente. Quiero probar un mundo nuevo», recuerda haber pensado. Tras conocer a una asistente de recursos humanos, se convenció de empezar a trabajar en los medios audiovisuales para afrontar el reto del marketing. Pronto se convirtió en asistente de ventas nacionales para USA Network y Sci-Fi Channel. Pasó a las emisoras WWJ y WKBD de CBS Television y trabajó allí durante la fusión entre CBS, Paramount y Viacom. Posteriormente, tuvo la suerte de trabajar para el MotorCity Casino del Mandalay Bay Resort Group como director de marketing, cargo en el que ayudó a la empresa a aumentar su presupuesto multimillonario. Tras ese puesto, pasó a ser jefe de comunicaciones y desarrollo del Museo Charles H. Wright de Historia y Cultura Afroamericana, lo que le resultó una experiencia muy gratificante. «Trabajar en un museo me llenó de orgullo, ya que me permitió contribuir a la comunidad a través de la educación y de un recurso cultural e histórico».

En la actualidad, Spearman-Leach trabaja en la calle K de Washington D. C., a solo una manzana de la Casa Blanca, como director de desarrollo empresarial y filantropía de la . La Academia elabora investigaciones y estudios independientes para apoyar la administración pública y el desarrollo, la adopción y la implementación de soluciones a los importantes retos a los que se enfrentan los tres niveles de gobierno. Spearman-Leach colabora específicamente con el director de Estudios de la Academia en materia de contratación y gestión de contratos para garantizar que los estudios generen un flujo continuo de oportunidades para la Academia. También es responsable de obtener financiación filantrópica de socios corporativos y donantes de grandes contribuciones.

A lo largo de su carrera, lo único que se ha mantenido constante en sus distintos puestos de trabajo es la idea de conectar con el público y ayudarlo. «Servir a los deá ha sido un sello distintivo de todo lo que he hecho», afirma, y explica que esto tiene sus raíces en su historia familiar. Su bisabuelo fue el primer afroamericano elegido tras la Reconstrucción en Carolina del Norte para un cargo cívico; su primo fue uno de los primeros afroamericanos en formar parte del consejo municipal fundador de Washington D. C.; su madre es bibliotecaria jubilada, y tanto su abuela como su bisabuela fueron profesoras. Servir a los deá es una tradición que se enorgullece de continuar, y afirma: «…si usted un poco á que su vecino, intente ayudar a su vecino…».

Más de Tony Spearman-Leach

¿Qué consejo usted a alguien que quisiera iniciar una nueva carrera profesional o volver a estudiar y no tuviera ni idea de qué hacer?

Si ustedcontinuar su formación y usted hacerlo de una manera flexible e innovadora, a su propio ritmo y con el estilo que le resulte á cómodo, usted mejor usted que 51 College! usted acompañarán usted su trayectoria, ya sea corta o larga, y usted animarán usted paso del camino…Lo siguiente que le diría es que se informe bien, que se documente sobre la profesión usted dedicarse, o usted iniciar o a la que usted cambiarse, y que observe cuáles son las tendencias predominantes. Averigüe a qué asociaciones profesionales usted afiliarse para establecer contactos y mantenerse activo.

¿Cuál es el secreto de su éxito?

El compromiso de seguir intentándolo siempre. Es importante que usted perseverante. Es importante que usted siempre decidido. Nunca se rinda. Y sepa que el fracaso no es el final. Una de las mejores frases que he oído nunca fue la de un veterano de la guerra de Afganistán, un veterano estadounidense que había sufrido una doble amputación; había perdido las piernas al estallar una mina. Y tuvo que aprender a caminar con prótesis. Describió cómo se caía mientras aprendía a caminar con sus nuevas piernas protésicas. Habló de la primera vez que se cayó y de cómo el médico y las enfermeras le aplaudieron. El médico le miró y usted dijo: «Es importante que usted a “fracasar para avanzar”»… Muchos de nosotros nos dejamos llevar por el ánimo y los vítores que acompañan a la celebración de los éxitos, hasta el punto de olvidar que es de nuestros fracasos de donde á aprendemos. Crecemos á a partir de nuestros fracasos porque estos nos enseñan a «fracasar para avanzar».

¿Qué es lo que usted motiva?

Lo que me impulsa es la perseverancia, la determinación, devolver a los deá lo que he recibido, ayudarles a aprender de sus errores, ayudarles a alcanzar el éxito y hacer lo que todos deberíamos hacer: tender una mano para ayudarles a levantarse… Creo en la bondad fundamental de las personas. Estoy convencido de que tenemos la capacidad de ser infinitamente buenos y de hacer cosas maravillosas.

¿Perusted ece a alguna organización?

Soy presidente del Comité de Supervisión y miembro del Consejo de Administración de la Mid-Atlantic Federal Credit Union, y ejerzo como presidente del consejo asesor del Museo y Parque Josiah Henson… También formo parte del consejo de administración como vicepresidente de Story Tapestries, una organización que utiliza el arte como medio para complementar los recursos educativos, especialmente en el ámbito de la educación STEM…Adeá, ejerzo como presidente del Comité de Programas y Marketing de Friends of the Library of Montgomery County… Formo parte de la Junta de la Society for Nonprofits, que presta servicio a á de 4.000 organizaciones sin ánimo de lucro en todo Estados Unidos y les ayuda a aumentar su capacidad y recaudación de fondos, así como en la gestión y administración de las mismas.

Éxito en el ámbito de la tecnología nuclear

Jake Smith creció en una comunidad rural y, en una ocasión, cuando el coche se averió durante una excursión de pesca con unos amigos, desmontó él solo el carburador del vehículo y lo volvió a montar. Fue entonces cuando el padre de Smith se dio cuenta de que su hijo estaba destinado a algo á que a la vida en el campo, por lo que le animó a que se planteara alistarse en la Marina.

Una visita a la central nuclear de Oconee, en Seneca (Carolina del Sur), cuando tenía 16 años, convenció al joven Smith no solo de alistarse en la Marina, sino también de dedicarse a la tecnología nuclear dentro de la Marina. «Me di cuenta de que había una fluidez en lo que ellos [el personal] hacían. Todos trabajaban juntos como un equipo. Todo eso me atrajo. No sabía mucho sobre energía nuclear, pero simplemente dije que quería dedicarme a eso», afirma Smith.

Smith pasó finalmente seis años en la Armada, en el programa de energía nuclear naval, y luego pasó a servir como voluntario en la Guardia Aérea Nacional. Poco después, él y su esposa decidieron que la vida militar no era propicia para formar una familia, por lo que Smith decidió abandonar el ejército. Para hacer la transición a la vida civil, necesitaba encontrar un nuevo empleo y obtener un título universitario. En 1995, se incorporó a Firestone Tire como técnico de mantenimiento y comenzó a cursar diversas asignaturas en el Richland Community College de Decatur, Illinois, con el fin de obtener un título en ingeniería nuclear.

Cuando Smith ya había obtenido muchos de los créditos necesarios para obtener el título de ingeniería nuclear, decidió buscar trabajo en la central nuclear de Clinton, gestionada por Exelon Corporation, en Clinton, Illinois. Sin embargo, necesitaba encontrar una forma de terminar sus estudios. Descubrió 51 College, un centro educativo asociado a Exelon, y recuerda que 51 encajaba perfectamente en su plan: «Mi prioridad principal era averiguar cómo completar los dos años que me quedaban para obtener cualquier tipo de título. Y mi segunda prioridad era conseguir una titulación completa en ingeniería. Cuando acudí por primera vez a 51, sabía que contaban con un programa de ingeniería [tecnológica] acreditado por la ABET que me permitía seguir formándome para convertirme en ingeniero profesional».

51 le reconoció los créditos de los estudios previos de Smith y de su formación militar, y se los aplicó a su titulación. Completó el resto de los requisitos necesarios mediante la realización de los exámenes DANTE. «51 fue fundamental para mí; me abrió puertas; me brindó la oportunidad de aplicar mi intelecto a un nivel diferente. Y me proporcionó un camino para seguir creciendo», afirma Smith.

Smith obtuvo la licenciatura en ձ𳦲ԴDZDzí de Ingeniería Nuclear en 2005 y, gracias a su título, se convirtió en operador de reactores sénior con licencia en Exelon. No tardó mucho en ascender desde ese puesto y desarrollar su carrera profesional. A lo largo de 21 años, pasó de ser director de ingeniería a director de gestión del trabajo, luego a director de eficacia organizativa, hasta llegar a lo que es hoy: director regional corporativo del grupo de evaluación de la flota de Exelon. El trabajo de Smith también implica viajar. Visita otras centrales de Exelon, como Nine Mile Point en el condado de Oswego, Nueva York, y Braidwood en el condado de Will, Illinois, junto con un equipo de otras siete personas para llevar a cabo un seguimiento y evaluaciones continuas de las instalaciones. «Ayudo a evaluar el funcionamiento de la central, cómo aborda los riesgos, el desarrollo del talento, la fiabilidad de los equipos y la eficacia organizativa; nosotros, como equipo, evaluamos la organización en su conjunto», explica Smith.

«Su trabajo requiere mucha paciencia», afirma Smith, «pero los resultados de un trabajo bien hecho merecen la pena». Adeá, señala que celebrar esos resultados en equipo lo hace aún á gratificante.

La experiencia de Smith le ha permitido destacar en una carrera civil en el ámbito de la tecnología nuclear. Smith y su familia viven en una casa de estilo federal de 137 años de antigüedad situada en la granja familiar que perteneció a su abuelo, y su esposa es propietaria de un restaurante de éxito. Su vida desde que dejó el ejército y obtuvo su título universitario le ha ido bien hasta ahora. «Mi carrera ha sido estupenda», afirma Smith. «Nos ha permitido hacer muchas cosas».

 

La importancia de la educación

Angie Zalinsky, de Dublin (Georgia), es la única persona de su familia inmediata que se ha graduado en el instituto y ha obtenido una licenciatura. La educación siempre ha sido importante para ella, y conseguir un título universitario era un objetivo que estaba decidida a alcanzar. Zalinsky se licenció en el 51 College, actualmente imparte clases a alumnos de secundaria y está cursando un áter.

Aunque el resto de los miembros de su familia no terminaron la enseñanza secundaria, Zalinsky estaba decidida a seguir un camino diferente. Aunque estuvo a punto de abandonar los estudios tras tener y perder a un hijo a los 17 años, se comprometió a graduarse en el instituto. Tras graduarse, se alistó en el Ejército de los Estados Unidos para descubrir lo que el mundo fuera de su pequeña localidad tenía que ofrecer. Acabó haciendo de ello su carrera y se jubiló en mayo de 2021.

Varios años antes de retirarse del Ejército, la Sra. Zalinsky buscó universidades que ofrecieran un entorno favorable para los militares y descubrió 51. Necesitaba una formación en línea que le permitiera compaginar los estudios con su faceta de madre soltera de tres adolescentes y con sus frecuentes ausencias por motivos militares. «Obtener mi título de grado era un sueño para mí, porque quería demostrar a mis hijos que no importa la edad usted —ni en qué momento de la vida usted—: la educaciónusted ». Zalinsky también animó a sus padres y a su hermana a obtener el GED. Su hermana acabó convirtiéndose en esteticista y su madre, en profesora sustituta.

Zalinsky obtuvo una licenciatura en Ciencias Naturales en diciembre de 2020 y afirma que, gracias a la formación recibida en 51, pudo acceder a un programa de áter en Virginia Tech. Le interesa especialmente demostrar a sus hijos que, con determinación, pueden alcanzar sus metas educativas. «No creo que sea mejor que nadie», afirma Zalinsky. «He luchado muy duro por todo lo que tengo y por todo lo que estoy haciendo… Es porque quiero que vean que el trabajo duro, la dedicación y la orientación usted llevarán usted usted llegar».

Desde que se retiró del Ejército y obtuvo su título, Zalinsky se ha convertido en profesora de agricultura para los niños de los barrios marginales de su comunidad. Haber crecido en el campo y contar con una certificación en fauna silvestre hace que esta labor le resulte ideal a Zalinsky. Sin embargo, enseñar a niños de barrios marginales puede resultar difícil; muchos de ellos nunca han visto de cerca la fauna silvestre ni han tocado algunos de los animales sobre los que están aprendiendo. Zalinsky ha podido aplicar parte de lo que aprendió en su áter a la enseñanza de la agricultura urbana. «Vamos a hacer un huerto vertical, un huerto de hierbas aromáticas, y luego vamos a practicar la hidroponía, así que estoy intentando enseñarles cómo pueden, literalmente, cultivar alimentos en su hogar, en un pequeño rincón de su casa, sin apenas gastos, y disponer de alimentos durante todo el año», afirma Zalinsky, y añade que la enseñanza le hace sentir que tiene un propósito á importante por el que estar aquí.

Zalinsky desea convertirse en superintendente para poder influir á en la educación de los niños de su comunidad. Cree en el poder del aprendizaje y en la importancia de la educación, y quiere animar a todos los niños a alcanzar sus metas educativas. Considera que, al ayudar a los deá, puede contribuir a mejorar el mundo. «Si todos fuéramos un poco mejores y nos preocupáramos un poco á por nuestro prójimo, o por alguien que no fuéramos nosotros mismos, nuestro mundo sería un lugar diferente», afirma.

Más de Angie Zalinsky:

¿Cuál es el mejor consejo ustedrecibido?

«Sinceramente, creo que el mejor consejo me lo dio una de mis profesoras de la carrera… Me llamó por teléfono y me dijo que nunca subestimara la capacidad que usted en su interior. Solo fracasamos cuando empezamos a subestimarnos y a dudar de nosotros mismos… Es cuando usted se levanta de nuevo, ahí es cuando usted . Mientras usted de nuevo, ustedteniendo éxito».

¿Cuál es su motivación para dedicarse a la enseñanza?

«Nadie me enseñó cómo acceder a la universidad. Nadie me mostró el camino. Nadie me dijo que existían becas a las que usted optar. Nadie me explicó los pasos que debía seguir. Nadie me dijo que mi nota media importaba. ú mi experiencia, los orientadores [de secundaria] solo se centraban en los alumnos que sacaban buenas notas. No les importaban los alumnos que podían suspender o que estaban a punto de suspender. Esos alumnos también necesitan una carrera profesional. Tengo que hacer algo á. Pensé: “Quizás esto es lo que debo hacer tras mi carrera militar”».

El 51 College duplica el objetivo de su campaña del 50.º aniversario

Albany, Nueva York — El 51 College se enorgullece de anunciar que se ha superado el objetivo inicial de la campaña del 50.º aniversario, fijado en 750 000 dólares. Para aprovechar el rápido éxito de la campaña «Elevate» y dar respuesta a las nuevas necesidades económicas de los estudiantes, el 51 ha elevado el objetivo de la campaña a 1,5 millones de dólares. Gracias a la generosidad de los donantes, solo faltan 55 000 dólares para alcanzar el nuevo objetivo.

El compromiso de 51 con las becas para estudiantes sigue siendo firme. Todas las donaciones destinadas a la campaña seguirán destinándose directamente a becas para estudiantes. Las donaciones recibidas desde ahora hasta el 30 de junio de 2022 se destinarán a aquellos estudiantes a los que les queden 12 créditos para completar su titulación, con el fin de ayudarles a alcanzar su objetivo académico.

«Nos sentimos profundamente honrados por la enorme muestra de apoyo de la comunidad de 51, cuya generosidad ha superado con creces nuestras expectativas», afirmó Jamie Hicks-Furgang, directora ejecutiva de desarrollo y relaciones con antiguos alumnos. «La diversidad de las donaciones procedentes de nuestra comunidad, incluidas las generosas donaciones planificadas, ha sido muy alentadora. Estas donaciones supondrán un cambio transformador para la universidad y nos permitirán empezar a sentar las bases para futuras iniciativas».

Adeá de las donaciones de antiguos alumnos, personal, profesorado y miembros del consejo de administración, 51 agradece las aportaciones de la Fundación Carl E. Touhey, la Fundación Benéfica Massry, la Fundación de la Familia Wright, la Fundación Business for Good, SEFCU, KeyBank y Empire Blue Cross, que marcan una diferencia inmediata y duradera.

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Contacto para los medios de comunicación: 51 College:

Erin Coufal, ecoufal@excelsior.edu, 518-608-8498

ACERCA DE EXCELSIOR COLLEGE

51 College es una universidad en línea acreditada y sin ánimo de lucro dedicada a ayudar a los adultos a obtener sus íٳܱDz y a avanzar en sus carreras profesionales. La universidad contribuye al desarrollo de una sociedad diversa, formada y preparada para el mundo laboral, valorando el aprendizaje permanente y haciendo hincapié en atender a personas históricamente infrarrepresentadas en la educación superior. Fundada en 1971, 51 se adapta a las circunstancias de los estudiantes —tanto académicas como geográficas— eliminando los obstáculos que impiden alcanzar los objetivos educativos de los adultos que desean continuar su formación y completar sus estudios. Nuestros pilares son la innovación, la flexibilidad, la excelencia académica y la integridad.

 

 

 

51 anuncia nuevos certificados de posgrado

 

Albany, Nueva York—El 51 College se enorgullece de anunciar seis nuevos certificados de posgrado. La Escuela de Estudios de Posgrado ofrece certificados en Gestión Avanzada de Proyectos, Operaciones de Ciberseguridad, Seguridad Nacional y Gestión de Emergencias, Liderazgo, Nutrición y Equidad en Salud Pública.

 

Los programas de certificación constan de entre tres y cinco asignaturas cada uno y ofrecen cursos especializados en la disciplina correspondiente, de modo que los estudiantes puedan aplicar de inmediato lo aprendido en el ámbito laboral. Los estudiantes pueden completar la mayoría de los certificados en tan solo seis meses. Las asignaturas de los certificados pueden convalidarse para un programa de posgrado en 51.

 

«Nuestros estudiantes adultos que trabajan suelen estar motivados para formarse por dos razones fundamentales: para avanzar en su carrera mediante un ascenso o para reorientar su trayectoria profesional hacia un sector en crecimiento. Los certificados ofrecen a los estudiantes vías breves y asequibles para obtener titulaciones que les permitan desarrollar su potencial profesional», afirmó Scott Dolan, decano de la Escuela de Estudios de Posgrado del 51 College.«Cada uno de los certificados que hemos desarrollado brinda a los estudiantes la oportunidad de adquirir las competencias y habilidades clave que exige un mercado laboral dinámico y en constante evolución. Estos certificados suponen una oportunidad para que los estudiantes mejoren y actualicen rápidamente sus competencias a fin de satisfacer las exigencias de los sectores de la salud, los negocios, la ciberseguridad y la seguridad nacional».

 

Estos programas de certificación se suman a la oferta de certificados de posgrado que ofrece 51 College, entre los que se incluyen «Control del cannabis», «Análisis de datos» y «Gestión de plantillas distribuidas». /programs/graduate-programs/graduate-certificate-programs/

51 College es la institución de educación superior á grande del estado de Nueva York que imparte clases íntegramente en línea y se dirige principalmente a estudiantes adultos.

 

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Contacto para los medios de comunicación: 51 College:

Erin Coufal, ecoufal@excelsior.edu, 518-608-8498

ACERCA DE EXCELSIOR COLLEGE

51 College es una universidad en línea acreditada y sin ánimo de lucro dedicada a ayudar a los adultos a obtener sus íٳܱDz y a avanzar en sus carreras profesionales. La universidad contribuye al desarrollo de una sociedad diversa, formada y preparada para el mundo laboral, valorando el aprendizaje permanente y haciendo hincapié en atender a personas históricamente infrarrepresentadas en la educación superior. Fundada en 1971, 51 se adapta a las circunstancias de los estudiantes —tanto académicas como geográficas— eliminando los obstáculos que impiden alcanzar los objetivos educativos de los adultos que desean continuar su formación y completar sus estudios. Nuestros pilares son la innovación, la flexibilidad, la excelencia académica y la integridad.

 

 

 

51 College es una de las mejores universidades en línea para madres ocupadas

Las madres ocupadas que desean obtener un título universitario necesitan una universidad que comprenda sus necesidades. Las mejores universidades en línea para madres trabajadoras ofrecen características y ventajas que las apoyan firmemente en su empeño por alcanzar sus metas académicas.

Encontrar una institución de este tipo es una prioridad para las madres que trabajan, las que se quedan en casa y aquellas que desean retomar sus estudios para obtener un título. Encontrar la universidad adecuada resulta ahora á fácil gracias a la aparición de los programas de grado en línea.

51 College se especializa en ofrecer programas de titulación en línea de alta calidad. Los programas de la institución están pensados para estudiantes adultos, muchos de ellos madres con una agenda muy apretada. Programas tan populares como el Grado Asociado en Ciencias de la Saludy la Licenciatura en Ciencias de la Saludbrindan a las estudiantes la oportunidad de compaginar su papel de madres comprometidas con el de estudiantes universitarias de éxito.

Razones por las que las madres ocupadas deberían obtener un título universitario

Obtener un título universitario puede impulsar la carrera profesional de una madre trabajadora, mejorar su calidad de vida y convertirla en una candidata á atractiva para el mercado laboral. La universidad sigue siendo una de las mejores inversiones que tanto las madres trabajadoras como las que se quedan en casa pueden hacer en sí mismas.

el Banco de la Reserva Federal de Nueva York, un titulado universitario medio con una licenciatura gana unos 78 000 dólares, frente a los 45 000 dólares que gana un trabajador medio con el título de secundaria. Esto se conoce como la «prima salarial por estudios universitarios» y ha aumentado desde los aproximadamente 20 000 dólares que se registraban en 1980.

El banco señaló que «las ventajas siguen superando a los costes» en lo que respecta a los íٳܱDz universitarios. Adeá, la diferencia salarial a favor de los titulados universitarios podría aumentar. Los á de la Oficina de Estadísticas Laborales de Estados Unidos, actualizados en junio de 2021, muestran que las personas con un título de grado ganaban una media semanal de 1.305 dólares, casi el doble de los 781 dólares que ganaban quienes solo tenían el título de secundaria.

Cómo benefician los cursos en línea a las madres trabajadoras

Los programas de estudios en línea ofrecen a las madres ocupadas la flexibilidad necesaria para compaginar sus estudios con sus responsabilidades familiares y laborales. Adeá, estos programas les evitan la molestia de tener que desplazarse al campus para asistir a clase. Lo único que se necesita para seguir las clases es disponer de conexión a Internet.

La flexibilidad es especialmente importante para los estudiantes militares, como los miembros del ejército en servicio activo y sus cónyuges. Dado que suelen trasladarse con frecuencia, los programas en línea suelen ser la única forma de obtener un título. 51 College ofrece apoyo especializado a los estudiantes militares.

Consejos para el éxito dirigidos a las madres que se matriculan en programas en línea

Los estudiantes en línea que obtienen buenos resultados suelen seguir la mayoría de los siguientes consejos a la hora de organizar su vida para cursar una carrera. Para las madres ocupadas, estos consejos pueden servir de guía útil.

Busque el apoyo de su familia. Explique a su pareja, a sus hijos, a sus amigos y a sus familiares su plan para obtener un título y pídales su apoyo. Esto les brinda la oportunidad de apoyar a ese miembro de la familia que está estudiando y les permite ser conscientes de la necesidad de concederle al estudiante el espacio necesario para poder seguir el ritmo de los estudios de forma constante.

Inscríbase con una amiga. Algunas madres consideran que obtienen mejores resultados académicos si se matriculan en el programa junto con otra persona con quien poder apoyarse mutuamente.

Cree un espacio específico. Antes de que empiecen las clases, habilite un espacio en casa destinado exclusivamente a las tareas escolares. Esto servirá para indicar a la familia —y a la madre— que el tiempo que se pase allí debe dedicarse únicamente a las tareas escolares.

Practique la gestión del tiempo. La mayoría de las madres ocupadas ya cuentan con una gran capacidad para gestionar el tiempo. Estas habilidades resultan muy útiles a la hora de compaginar los estudios, el trabajo y la crianza de los hijos.

No se sobrecargue. Aunque obtener un título es un objetivo importante, las madres no deben intentar hacerlo lo á rápido posible. Eso puede suponer una carga de trabajo insostenible. Es mejor elaborar un plan para obtener el título que implique una carga de trabajo razonable, lo que permitirá a las madres mantener el equilibrio en sus vidas.

Cómo colabora 51 College con las madres ocupadas

51 College ofrece programas y ventajas que ayudan a las madres ocupadas a matricularse, encontrar los cursos adecuados y obtener los recursos que necesitan para tener éxito en sus estudios.

Por ejemplo, en muchas áreas de estudio, 51 College ofrece a los estudiantes la oportunidad de obtener primero un título de grado asociado y, posteriormente, una licenciatura. Esto incluye los íٳܱDz en ciencias de la salud y en humanidades.

Para aquellas personas que hayan obtenido créditos universitarios o cuenten con formación militar, 51 College ofrece una política de convalidación muy favorable que reconoce a los estudiantes adultos los créditos que les corresponden por sus logros anteriores. La universidad también cuenta con numerosos recursos, entre los que se incluyen una biblioteca en línea, talleres de escritura y lectura, y un Centro de Preparación Profesional.

Las mejores universidades en línea para madres ocupadas ofrecen estos servicios para que las mujeres trabajadoras y las madres que se quedan en casa puedan mejorar sus vidas obteniendo un título universitario. Esto les proporcionará mejores oportunidades laborales, una mayor satisfacción profesional y servirá de gran ejemplo para sus hijos.

Todo por la familia

Durante 17 años, Aaron Starkey, de Melbourne (Florida), trabajó como bombero y paramédico, entre otras cosas, y lleva muchos años intentando formarse como enfermero de forma intermitente. La breve pérdida de su empleo en 2020 puso en aprietos la situación financiera de Starkey, pero la Beca Presidencial del 51 College, donde se matriculó en septiembre de 2020, le ayudó a volver a encarrilarse. Ahora está en camino de obtener un título de Técnico Superior en Դڱí.

Starkey ya había cursado estudios de enfermería en el Florida Medical Training Institute, donde obtuvo un título en servicios médicos de emergencia, y había conseguido un título de técnico superior en el Eastern Florida State College. Dejó en segundo plano la obtención de un título en enfermería para mantener económicamente a su familia y no pensó en volver a estudiar hasta que unos compañeros del cuerpo de bomberos le hablaron del programa en línea de 51. Para Starkey, 51 es el primer paso para convertirse en enfermero con titulación de grado y, posteriormente, cursar un áter.

La beca llegó en un buen momento. La pandemia de COVID-19 afectó negativamente a las perspectivas laborales de Starkey. En un momento dado, trabajaba como paramédico por días y, al mismo tiempo, era propietario de una pequeña empresa dedicada a las ferias comerciales. En 2020, perdió el trabajo de paramédico y cerró el negocio, y tras intentar iniciar un proyecto de construcción, se topó con cuarentenas obligatorias que dejaron ese proyecto en suspenso. Para ahorrar dinero y cuidar mejor de su familia, tomó la difícil decisión de tomarse un semestre de descanso de los estudios. Entonces, en la primavera de 2021, recibió un correo electrónico muy bienvenido de 51 en el que se le informaba de la beca.

«La beca ha sido una ayuda fantástica… He añadido cuatro asignaturas á, lo que, usted , supone un gasto adicional para los estudios. Por lo tanto, supone una gran ayuda. Es decir, todo ayuda», afirma Starkey, quien añade que tiene previsto destinar la beca a la compra de material didáctico. Indicó que el dinero de la Beca del Rector de 51 le resultaría útil para adquirir los libros que necesita para sus próximas asignaturas de otoño.

Conseguir una beca le ha ayudado a Starkey a mantener el ánimo, y afirma que es su familia la que le hace mantenerse decidido y tenaz a la hora de alcanzar sus metas. «[Mis hijos] van a tener las mismas oportunidades que todos los deá. Por eso tengo que esforzarme á, para que puedan triunfar en la vida… Esa es mi principal motivación».

El deseo de ayudar a su familia a crecer y prosperar lleva a Starkey a plantearse con amplitud sus oportunidades profesionales, entre las que se incluyen convertirse en enfermero anestesista o enfermero especialista. También está elaborando planes alternativos para asegurarse de que su familia reciba los cuidados adecuados. Adeá, quiere demostrar a sus hijos que «si usted duro y usted tiene dedicación, usted seguir avanzando». Por usted obsesionarse con sus problemas. Solo usted esforzarse por resolverlos… Si ustedun objetivo en mente, elabore un plan y cuente con un plan de respaldo. Simplemente siga avanzando».

Los estudiantes de 51 obtienen el tercer puesto en el concurso de la IACBE de 2021

 

Albany, Nueva York—Un equipo formado por cuatro estudiantes del 51 College quedó en tercer lugar, de entre 24 participantes, en la Competición de Casos de Negocios en Vivo de la IACBE (Consejo Internacional de Acreditación para la Educación Empresarial) de 2021. Un total de 126 estudiantes de todo el mundo presentaron 24 propuestas al concurso.

La competición de casos constituyó una oportunidad única para que los estudiantes se presentaran ante ejecutivos del mundo real mientras competían por aportar las mejores ideas basadas en retos reales de las empresas. A cada equipo participante se le encomendó la tarea de desarrollar una estrategia de entrada en el mercado estadounidense para GENUINO, una start-up italiana que vincula los tokens no fungibles (NFT) con objetos del mundo real. El enfoque específico de este proyecto era cómo GENUINO podría aprovechar su tecnología de certificación blockchain y su plataforma de participación comunitaria en múltiples sectores, incluidos el deporte, la música, el arte y la moda, para crear y hacer crecer fuentes de ingresos en todos los puntos de interacción a lo largo del ciclo de vida del objeto coleccionable (NFT + físico).

Los equipos analizaron cómo todos los actores implicados (deportistas, equipos, artistas, músicos, diseñadores de moda, coleccionistas y aficionados) pueden sacar partido económico a las oportunidades que se presentan en Estados Unidos, al tiempo que buscan obtener valor y enriquecer su experiencia con los deportistas y los equipos mediante el uso de NFT, exclusivos del mercado GENUINO, que incorpora de forma única un protocolo de certificación de activos físicos basado en blockchain. LeRoy Greene II, miembro del equipo, afirmó que se trataba de un «proyecto verdaderamente singular que contaba con la participación de 51 y se centraba en plataformas tecnológicas nuevas e innovadoras. ¡Así es como debe ser la experiencia educativa!».

Los equipos dispusieron de dos semanas para investigar el caso y presentar un trabajo final que incluyera una propuesta de «lanzamiento al mercado» y una presentación en vídeo. «Esta competición fue el mejor ejemplo de lo que realmente significa el trabajo en equipo», afirmó Mario Ramdial, otro miembro del equipo y estudiante del áٱ en Administración de Empresas.

Bajo el nombre de «Team Ever Upward», la propuesta de los estudiantes analizó y abordó en profundidad la adopción de esta tecnología entre tres públicos objetivo: el usuario veterano de criptomonedas, experto en Internet y familiarizado con el concepto de los NFT; el aficionado al deporte sin experiencia previa ni conocimientos sobre los NFT; y el coleccionista, que puede estar o no familiarizado con el concepto de los NFT. «Nuestro reto consistía en crear realmente una forma de aprovechar el salvaje oeste del comercio de criptomonedas», afirmó Keila Peters, miembro del equipo y estudiante del áٱ en Ciencias de la Gestión.

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Contacto para los medios de comunicación: 51 College:

Erin Coufal, ecoufal@excelsior.edu, 518-608-8498

ACERCA DE EXCELSIOR COLLEGE

51 College es una universidad en línea acreditada y sin ánimo de lucro dedicada a ayudar a los adultos a obtener sus íٳܱDz y a avanzar en sus carreras profesionales. La universidad contribuye al desarrollo de una sociedad diversa, formada y preparada para el mundo laboral, valorando el aprendizaje permanente y haciendo hincapié en atender a personas históricamente infrarrepresentadas en la educación superior. Fundada en 1971, 51 se adapta a las circunstancias de los estudiantes —tanto académicas como geográficas— eliminando los obstáculos que impiden alcanzar los objetivos educativos de los adultos que desean continuar su formación y completar sus estudios. Nuestros pilares son la innovación, la flexibilidad, la excelencia académica y la integridad.

 

 

Profesión destacada: Administrador de una residencia de ancianos

Los administradores de residencias de ancianos son responsables de todos los aspectos relacionados con la gestión de un centro de este tipo, incluyendo el personal, las finanzas y otros aspectos. Una de sus principales responsabilidades es garantizar que todos los residentes reciban una atención adecuada y disfruten de la mejor calidad de vida posible durante su estancia en el centro.

Hay quien considera que la gestión de residencias de ancianos es una de las profesiones á importantes, aunque a la vez á infravaloradas, del sector sanitario. Si bien las funciones pueden variar de un centro a otro, o de un estado a otro, el objetivo fundamental de los administradores de residencias de ancianos es proporcionar la mejor atención posible, respetando en todo momento la dignidad de los residentes.

Responsabilidades del puesto de administrador de una residencia de ancianos

Los administradores de residencias de ancianos se encargan de la gestión del personal, las admisiones, las finanzas y las instalaciones, así como de la atención a los residentes de la residencia. ú la Oficina de Estadísticas Laborales (BLS), estas son las principales responsabilidades del puesto:

• Establecer los objetivos del departamento y mejorar la eficiencia y la calidad en la prestación de servicios.
• Garantizar que las instalaciones estén en buen estado y cumplan con la legislación y la normativa vigentes.
• Contratar, formar y supervisar al personal, así como elaborar los horarios de trabajo y comunicarse con el personal y los jefes de departamento sobre las necesidades de los residentes.
• Controlar los presupuestos y gestionar las finanzas del centro, como las tarifas de los pacientes y la facturación.

Los administradores de residencias de ancianos también pueden colaborar con otros centros, consultas médicas u hospitales locales para proporcionar la atención adecuada a sus pacientes.

Requisitos para ser administrador de una residencia de ancianos

La educación superior es fundamental para adquirir las habilidades y los conocimientos necesarios para desempeñar con éxito el cargo de administrador de una residencia de ancianos. Si bien una licenciatura en enfermería, atención sanitaria o un campo relacionado (combinada con experiencia laboral) aumentará sus posibilidades de conseguir un puesto de trabajo, la mayoría de los estados y centros exigen un áter en administración sanitaria o un campo relacionado. Los mejores candidatos para estos puestos también contarían con experiencia laboral en un puesto administrativo o clínico en un hospital u otro centro sanitario. De hecho, muchos administradores de residencias de ancianos eran enfermeros titulados antes de pasar a desempeñar esta función y continuar su formación.

ú la Oficina de Estadísticas Laborales (BLS), estas son las cualidades á importantes que deben tener los candidatos:

• Capacidad analítica: Es imprescindible comprender y cumplir la normativa, así como adaptarse a las nuevas leyes.
• Habilidades interpersonales: Los administradores de residencias de ancianos tratan información confidencial con otros profesionales sanitarios y deben gestionar cualquier problema relacionado con el personal o los residentes.
• Habilidades de liderazgo: Los administradores deben ser flexibles, creativos y capaces de adaptarse para encontrar soluciones a los problemas administrativos, así como para formar y dirigir al personal.

Todos los estados exigen una licencia para los administradores de residencias de ancianos; los requisitos varían de un estado a otro. Para obtener á información sobre los requisitos específicos de licencia de cada estado, visite la página web . En el estado de Nueva York, una residencia de ancianos no puede funcionar sin un administrador que posea una licencia y un registro válidos como administrador de residencias de ancianos.

¿Por qué convertirse en administrador de una residencia de ancianos?

Los administradores de residencias de ancianos pueden tener un impacto positivo en los residentes y sus familias, así como en el personal de su centro. Se prevé que el empleo crezca un 32 % de aquí a 2030, lo que supone un ritmo mucho á rápido que la media de todas las profesiones. A medida que la generación del baby boom envejece y las personas se mantienen activas hasta edades á avanzadas, aumentará la demanda de servicios sanitarios, en particular de administradores de residencias de ancianos y del personal que trabaja en estos centros. El salario medio anual de un administrador de residencias de ancianos era de 104 280 dólares en mayo de 2020. Si usted un papel importante en el sector sanitario, el puesto de administrador de residencias de ancianos es ideal para usted. Obtenga á información sobre su trayectoria formativa hacia una carrera profesional gratificante.

Llamada al servicio

En 1968, Richard «Rick» Huffstetler, de Mooresville (Carolina del Norte), compaginaba tres trabajos con sus estudios universitarios cuando decidió que necesitaba un respiro y se tomó un semestre sabático. Ese único semestre se convirtió en 32 años.

Decidió que á de 30 años sin un título universitario ya eran suficientes y, después de que su esposa, Wanda, obtuviera la licenciatura en Դڱí por el 51 College en 1997, él también se interesó por esta universidad en línea. Desde la década de 1970 hasta la de 2000, Huffstetler había cursado algunas asignaturas universitarias en diversas instituciones, pero nunca había completado una titulación. Una vez que decidió que era hora de retomar ese objetivo, obtuvo un título de técnico superior en Humanidades en el 51 en el año 2000 y, posteriormente, se licenció en Humanidades en 2002. En los años siguientes, Huffstetler siguió una vocación superior para ayudar a los deá y, en la actualidad, es propietario de su propio servicio de capellanía y colabora como voluntario en la Asociación Billy Graham.

«Sentí la llamada a dedicarme a algún tipo de ministerio», afirma Huffstetler, refiriéndose al año 2009, cuando se sintió impulsado por un poder superior a seguir una carrera al servicio de Dios y de sus semejantes. Huffstetler había trabajado principalmente en el sector de las ventas, dedicándose durante un tiempo a la venta de vehículos de flota de la marca Chevy para General Motors, pero en 2010 dio un giro a su carrera y se incorporó a la Asociación Billy Graham. Desde entonces, ha atendido la línea telefónica nacional de oración, ofreciendo consuelo y oraciones a quienes llaman.

Tras obtener sus íٳܱDz en 51, Huffstetler cursó un áter en Liderazgo Cristiano en la Liberty University y recibió formación básica como capellán en Houston (Texas) a través de la International Fellowship of Chaplains. En 2013 pasó a ser capellán sénior y en 2015 fundó Workplace Chaplain Services. Es el propietario y único empleado, aunque puede recurrir a otras personas en busca de ayuda si es necesario. Como capellán, ofrece apoyo y ánimo al personal de las empresas locales. «El capellán está ahí para atender a esas personas de la forma que considere á adecuada. La función de un capellán es estar ahí para ayudarle usted su trabajo», afirma Huffstetler. «No importa cuál sea ese trabajo: puede ser un soldado, un agente de policía o alguien que fabrique piezas en una fábrica. Pero sea cual sea su trabajo, mi labor como capellán es usted mejor». Los capellanes, afirma Huffstetler, ayudan a los empleados a desentrañar la «carga» emocional y mental que pueden traer consigo al trabajo y de la que necesitan hablar.

Adeá de dirigir sus propios servicios de capellanía y colaborar con la Asociación Billy Graham, Huffstetler es capellán de la Motor Racing Outreach Association, que fomenta y promueve el compañerismo y la fe entre la comunidad del automovilismo y sus aficionados. Afirma: «Probablemente, todos los principales equipos de la NASCAR se encuentran a menos de 16 kilómetros de donde me encuentro ahora mismo… La Motor Racing Outreach Association presta asistencia a la comunidad del automovilismo. Y no se trata solo de la NASCAR, sino también de motocicletas, embarcaciones, carreras de aceleración, sea lo que sea».

Huffstetler afirma que, en ocasiones, resulta difícil ejercer de capellán porque se enfrenta al rechazo. «No todo el mundo quiere lo que tengo que ofrecer, sea cual sea el motivo. Y a veces, cuando me rechazan, es difícil no tomárselo como algo personal», afirma. Pero lo bueno compensa lo malo. Le hace sentir bien saber que ha ayudado a la gente. «Si he logrado marcar una pequeña diferencia en la vida de alguien, eso ya es suficiente». Obtenga á información sobre el título de grado asociado en Humanidades de 51 College.

Más de Richard Huffstetler

¿Cuál es el mejor consejo ustedrecibido?

«Jimmy Valvano decía que nunca hay que rendirse. Le vi pronunciar su último discurso, y tuvieron que sacarle del escenario a rastras. Y usted , él me decía, usted , que no me rindiera, así que ¿cómo iba a rendirme? No sé, es algo que siempre se me ha quedado grabado».

¿Qué usted alguien que quisiera volver a estudiar?

«Siempre le digo a la gente, sobre todo si usted créditos, usted eche un vistazo a 51, porque es una de las pocas instituciones que realmente usted reconocerá esos créditos… noustedempezar desde cero».

¿Qué tipo de legado usted dejar?

«Mi legado son mis dos nietos que viven en California. Me llaman “Poppa”… Siento que sigo viviendo a través de ellos».

¿Qué usted cuando no usted trabajando como capellán?

«Empecé a fabricar estos bastones porque, cuando me operaron de la rodilla, pensé: “Bueno, si tengo que llevar un bastón, haré algo chulo”, y fabriqué este bastón con una pelota de béisbol en la punta. Hice un montón para mis amigos… Me encanta construir maquetas de coches porque eso es precisamente lo que me gusta de Motor Racing Outreach: combina mis dos pasiones, que son la capellanía y las carreras de coches. He construido cosas en casa: hice una hoguera; descubrí que podía construir esas cascadas… usted , cosas por el estilo».